Retos digitales en torno al acceso y uso de las tecnologías emergentes

IA y Educación

El pasado 21 de enero, en el Civican de Pamplona, tuvo lugar un coloquio sobre el uso y aplicaciones de la IA en la educación, organizado por Fundación Caja Navarra y Jakiunde, Zientzia, Arte eta Letren Akademia. 

Las ponentes invitadas, María Beunza, CEO de HumanAI y presidenta de la Asociación Innovactoras, y Lula de León, CEO y socia fundadora de Leemons, abordaron desde diferentes perspectivas el potencial de la inteligencia artificial para transformar la educación. La moderadora, Nora Alonso – doctora en Biología – lideró el coloquio planteando preguntas clave que desencadenaron una interesante conversación.

El eje central de la conversación giró en torno a la necesidad de innovación en los procesos de educación y aprendizaje en la era digital. Se abordaron ejemplos prácticos sobre cómo la IA ya está incidiendo en estos procesos y su impacto tanto a nivel social como educativo y laboral.

Evaluación y Desarrollo de Competencias socioemocionales en educación

“Nuestros modelos de educación son manifiestamente mejorables en cuanto a las competencias socioemocionales ¿dónde estamos en esos modelos y cómo nos puede ayudar la IA si es que puede hacerlo?”.

En relación, María destacó la capacidad de la IA para evaluar las competencias socioemocionales, resaltando su importancia en el desarrollo cognitivo y el bienestar mental de los estudiantes, y abordando la necesidad del bienestar socioemocional para un óptimo proceso de aprendizaje. A su vez, destacó el papel crucial que juegan los coordinadores de bienestar emocional en los centros educativos, tal como lo estipula la ley actualmente. Beunza explicó cómo la IA de Human AI tech – en particular desde la psicolingüística – puede analizar textos para evaluar las competencias socioemocionales de los alumnos, proporcionando una visión más completa y objetiva que los métodos tradicionales. 

“Lo que hacemos es gracias a la IA, pero sobre todo la psicolingüística, es decir nos expresamos mostrando nuestra personalidad y el cómo somos. La IA analiza textos sobre cualquier temática, siempre que sean en un lenguaje natural y una vez que está el texto – con una extensión suficiente de 800 palabras – le damos el botón y aparecen las competencias socioemocionales de esa persona”.

La capacidad de la IA para analizar grandes cantidades de datos también permite obtener conclusiones tanto a nivel individual como a nivel grupal, lo que facilita la adaptación de estrategias educativas. Los profesores pueden utilizar esta información para comprender mejor las necesidades individuales de sus alumnos y tomar decisiones informadas en el aula para poder desarrollar estrategias y mejorar su bienestar emocional.

Personalización en educación

“¿Cómo podríamos hacer que en los ámbitos educativos, en la aulas – que por culpa o gracias al covid  se han visto obligados a introducir tecnología para digitalizar ciertos procesos – podamos empezar realmente a recoger información de forma benigna para proponer alternativas al profesorado?

Lula de León destacó la importancia de la personalización en la educación, comparándola con la forma en que la publicidad online obtiene y personaliza las ofertas para cada cliente. Subrayó la actual falta de recogida de datos significativos sobre los estudiantes en el aula, pues si bien existen abundantes datos en otras áreas, como preferencias de compra o historiales de navegación, escasea la información relevante para mejorar la educación y el desarrollo personal de los estudiantes. De esta manera, la recogida de datos en el aula mediante la tecnología se adaptaría al contenido educativo y a las necesidades individuales de los estudiantes, ayudándolos a aprender de manera más efectiva y a mejorar sus habilidades. 

La implementación de la IA en el aula y la adopción de estas nuevas tecnologías sería por tanto cauce para abordar la diversidad y la personalización de los estudiantes en el aula: “un profesor tiene una diversidad de 30 personas, con 30 formas de aprender, 30 dificultades, 30 situaciones en casa y 30 momentos emocionales”. Lula describió cómo su plataforma, Leemons, busca llenar este vacío al recopilar datos sobre las interacciones de los estudiantes en el aula. Esta información se utiliza para proporcionar retroalimentación a los profesores, permitiéndoles intervenir de manera más efectiva y personalizada en el proceso educativo. Se destacó el potencial de la IA para empoderar a los profesores al brindarles información detallada sobre el progreso y las necesidades de sus alumnos.

“Nosotros creemos en esta IA que da superpoderes a las personas que van a utilizarlos, profesores que van a recibir información de un aula: este alumno parece que va a abandonar los estudios, que se está desconectando, que tiene una relación diferente con sus compañeros… toda esa información que los profes conocen por piel, poder mostrarlos con indicadores y permitir que el profesor pueda actuar más rápidamente cuando hay más riesgos, es la vocación de nuestro proyecto; y de ahí tiene la base proporcionar estos datos – anónimos- de forma libre y abierta, a empresas como la de María que están investigando están trabajando sobre ello y que de repente un Cluster te de información, sin test, de forma natural, con interacciones nada controladas, nada vigiladas, porque no se están vigilando, no hay cambios en esta interacción, es la interacción natural entre las personas, es oro”. 

El papel de la ética y el pensamiento crítico en el desarrollo de la IA educativa

Un tema recurrente a lo largo del coloquio fue la ética en el desarrollo y uso de la IA en educación. Beúnza enfatizó la importancia de abordar los sesgos y riesgos éticos asociados con la IA, señalando que la responsabilidad recae tanto en los diseñadores como en los usuarios de esta tecnología, no es tanto la herramienta en sí, sino la mano que diseña esa herramienta. Subrayó la necesidad de una supervisión cuidadosa durante el diseño y entrenamiento de los algoritmos para garantizar su imparcialidad y objetividad, al mismo tiempo abogando por un enfoque que respete la privacidad de los datos de los estudiantes.  “Nosotros trabajamos con datos anonimizados, jamás sabemos quién es quién, sabemos que hay una persona con estas capacidades y con esta edad, esto es lo que sabemos, además trabajamos con el entrenamiento supervisado”.

Al mismo tiempo se puso sobre la mesa el uso incorrecto de la IA por parte de los estudiantes y la posibilidad de mermar sus capacidades, sustituyendo y realizando tareas que corresponden a los propios alumnos en  su desarrollo cognitivo. Ambas coincidieron en que la IA puede ser, y es, una herramienta útil para complementar el aprendizaje, siempre y cuando se utilice de manera ética y responsable. Los estudiantes pueden beneficiarse de la IA para profundizar en su aprendizaje, mejorar sus habilidades y desarrollar capacidades como la de hacer preguntas significativas y críticas. 

“Llevamos muchos años validando que los alumnos sepan dar las respuestas correctas; y nos enfrentamos a un mundo en que lo que vale es hacer las preguntas correctas”.

Lula de León

Formación para la implementación

La inteligencia artificial (IA) ofrece enormes posibilidades para mejorar la calidad y la eficiencia de la educación, sin embargo su implementación no está exenta de desafíos, especialmente en lo que respecta a la adaptación del sistema educativo y la formación del profesorado.

La clave para aprovechar el potencial de la IA en la educación es integrarla de forma adecuada en el contexto educativo, teniendo en cuenta las necesidades y los objetivos de cada nivel, área y modalidad de enseñanza. Esta integración debe empezar desde el aula, donde los alumnos muestran una rápida capacidad de aprendizaje sobre las nuevas tecnologías. Sin embargo, los profesores se enfrentan a varios obstáculos para incorporar la IA en su práctica docente, como la falta de recursos, la escasa formación específica y la rigidez de los currículos y las normativas educativas. Por ello, es necesario que los ministerios de educación y las autoridades competentes faciliten el acceso y el uso de la IA en las escuelas, así como que promuevan la actualización y la innovación pedagógica del profesorado. 

La formación continua y de calidad es la principal ayuda que necesitan para integrar la IA en la educación. Esta formación debe abarcar tanto los aspectos técnicos como los éticos, sociales y didácticos de la IA, y ha de fomentar el desarrollo de competencias digitales y el pensamiento crítico y creativo tanto en los profesores como en los alumnos. 

Formación,  afrontar los sin miedo y trabajarlo juntos” apuesta Lula. Por su parte María afirma que “no puedes cambiar el mundo sin conocerlo, así que como mínimo acercarte a esto y cacharrear, hay que cacharrear aunque solo sea para criticar, pero hay que cacharrear porque no podemos estar al margen, tenemos que liderar con el ejemplo. En el caso de los profes como mínimo hay que ser conocedor del para qué y de según qué otras cosas en el cómo utilizarlo – creo que efectivamente como dice Lula – esto nos amplifica las capacidades ¿qué más queremos todos que tener mejor información para decidir, para equivocarnos menos, para proyectar, para programar, para actuar?”

¿Qué piensan las familias, los profesores y alumnos sobre la IA? 

Un estudio sobre el uso, percepción y conocimiento de la inteligencia artificial 

“Empantallados” es una plataforma educativa con un propósito: educar usuarios digitales saludables. Esta iniciativa surge para acompañar a las familias en la realidad digital de sus hijos, porque “la tecnología influye en muchas facetas y creemos que es importante empezar a educarles desde pequeños en un uso responsable y saludable de la tecnología, sin esperar a que sean mayores”

¿Sabías que el 65% de los niños de edad escolar trabajarán en profesiones aún no inventadas y relacionadas con la tecnología?

Impacto de la IA en España

Empantallados, junto con GAD3 – una consultora de investigación social y comunicación – y con el apoyo de “Por un uso love de la tecnología”, la Comisión Europea y Fundación Fomento – esta plataforma educativa ha presentado el primer estudio sobre el impacto de la Inteligencia artificial en la educación en España. El informe muestra los principales datos y conclusiones de la investigación llevada a cabo a finales de 2023, y basada en una encuesta a una muestra representativa de 500 familias en España, 200 jóvenes entre 14 y 17 años, y 200 profesores de enseñanza no universitaria. 

Un estudio que muestra entre otras cuestiones cuánto y para qué utilizan la IA los alumnos, profesores y padres, o cuáles son sus preocupaciones, oportunidades y retos, analizando también el uso y percepción de estos públicos sobre la IA. 

Las 10 claves en las que dicho estudio se sintetiza son las siguientes:

  1. la IA, una  nueva realidad tecnológica que interesa a la realidad.
  2. Internet y la prensa, puertas de acceso a la IA.
  3. Chat GPT, una de las herramientas de IA más utilizadas.
  4. Elevar el umbral de fiabilidad y mejorar el acierto, retos de la IA a corto plazo.
  5. Necesidad de un marco legal sobre privacidad y uso de datos.
  6. La IA, un nuevo territorio digital por explorar para alumnos, profesores y familias.
  7. La IA, una herramienta potencialmente educativa.
  8. La creatividad y el pensamiento crítico, los principales desafíos de la IA en el ámbito educativo.
  9. La IA, un refuerzo en la tarea del profesor, sin sustituir su rol como educador.
  10. Necesidad de educar en el uso responsable de la IA.

Algunos datos relevantes 

El estudio refleja que el 57% de los padres cree que la IA tendrá un impacto positivo en la educación de sus hijos, un porcentaje que aumenta (61%) en relación con el efecto positivo que tendrá la IA en el futuro profesional de sus hijos. 

En el caso de los profesores solo el 39% considera que la IA tendrá un impacto positivo en la educación y un 54% cree que será beneficioso en el futuro laboral de sus alumnos. 

Respecto a la eficiencia de los alumnos, tanto padres como profesores ven beneficios en el uso de la IA. Sin embargo, mientras los padres creen que mejorará la creatividad, los profesores opinan que podría perjudicarla.

Los padres se sienten más abrumados y tienen un menor entendimiento de la IA en comparación con profesores y alumnos. Sin embargo, el 78% de los padres están muy

interesados en ampliar conocimientos sobre la IA, frente al 63% de los alumnos. Son los padres los que apoyan en mayor medida la introducción de herramientas de IA en el currículum académico de sus hijos (60%). 

Sin embargo los profesores son más críticos respecto al uso de la IA por parte de sus alumnos, recomendando su uso en general en menor medida (33%) que los padres (42%). En cuanto al impacto de la IA en el trabajo de los docentes, la eficiencia y la autonomía son las competencias más importantes para los docentes, siendo la búsqueda de nueva información el área donde recomiendan en mayor medida su uso. En cambio la creatividad, lo de menos. 

La creatividad y el pensamiento crítico: principales desafíos de la IA 

La mayoría de familias y profesores en el estudio consideran que la IA puede ayudar en las cuestiones prácticas, pero son más reacios a que la IA pueda desarrollar competencias como autonomía, creatividad o pensamiento crítico: en una escala sobre 10, las familias puntúan con 5,9 y con 5,6 ambos aspectos. Por su parte, los profesores califican con suspenso la capacidad de la IA de favorecer la autonomía y la creatividad: 4,5 y 4,2, respectivamente

Cabría preguntarnos ¿no séra esta la oportunidad de delegar en la IA tareas eficientes para poder invertir y fomentar nuestra parte más creativa y hacer de los alumnos estudiantes del pensamiento más que de conocimiento?

Como afirma Xavier Marcet en su reciente columna sobre trabajadores del pensamiento “En época de inteligencia artificial es fundamental que las personas tengamos el monopolio de las preguntas. Si piensas, la tecnología te empodera, si no piensas la tecnología te lleva dónde quiere”.

La IA puede llegar a ser una herramienta educativa muy útil y al mismo tiempo presenta desafíos en el desarrollo de competencias clave del alumno, no solo cognitivas, también socioemocionales ¿será capaz también la IA de ayudarnos, no solo en desarrollar tareas educativas eficientes, sino en el desarrollo de la personalidad del alumno y de sus competencias socioemocionales

La irrupción de la IA parece ser algo más que un medio, una herramienta o un progreso tecnológico más; va a impulsar – y de hecho lo hace ya – un cambio de enfoque y de mentalidad educativa.

Consulta el estudio completo en 👉🏼  https://empantallados.com/ia  

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Las claves de Human AI: quiénes somos y qué hacemos – Webinar 

“Human AI nació en su momento como un proyecto de investigación y desarrollo; empezó en el mundo de la educación principalmente”, contó María Beunza en el webinar del pasado 29 de enero, en el que dimos a conocer de primera mano los fundamentos y usos de nuestra herramienta.  

El webinar siguió el esquema y la estructura de nuestro White paper. Pero ¿qué es un white paper? Los White paper – libro blanco –  es un tipo de contenido divulgativo específico y trabajado que contiene datos, hechos e investigaciones que dan validez al contenido de un producto o un servicio específico; en nuestro caso: nuestra herramienta de inteligencia artificial aplicada a la valoración de la personalidad y las competencias socioemocionales. 

Desentrañando Human AI

En este webinar María Beunza – CEO de Human AI – expone en primer lugar qué es HumanAI y qué ámbitos de aplicación está teniendo actualmente. Dando paso a nuestra invitada de honor, María Orellana, Directora de RRHH de España, Portugal y Sudáfrica en Aon, quien explica el Modelo OCEAN de Personalidad que subyace a todo lo que hacemos desde Human AI,  las implicaciones y cómo se utiliza tanto en el ámbito empresarial como en tantos otros ámbitos. Por su parte, Juan Tuñas – responsable y coordinador de Inteligencia Artificial de Human AI – desentraña qué hay detrás del algoritmo (psicolingüística y lenguaje) y cómo es el funcionamiento de nuestra IA, que no es cosa de magia sino de ciencia. Finalmente Iñigo Benito – Innovation Manager – nos muestra las nuevas funcionalidades que tiene y va a tener la aplicación.

Tanto en el webinar como en el white paper conocerás quiénes somos, qué hacemos, los diferentes ámbitos de aplicación de Human AI, nuestro valor diferencial y nuestra fundamentación. No dejes pasar esta oportunidad de conocer más sobre Human AI, una herramienta innovadora que te ayudará a potenciar tu desarrollo humano.

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Algoritmos y derechos. Privacidad y Protección de datos

«TikTok recibe una multa de 15,9 millones de dólares por uso indebido de datos infantiles en Gran Bretaña»; «Meta multada con 1.300 millones de dólares por violar las normas de privacidad de datos de la UE»; «Italia determina que OpenAI viola la privacidad de los usuarios»…

Estas y otras tantas noticias sobre filtraciones de información personal, el uso indiscriminado de datos por parte de empresas tecnológicas y el avance de la IA  y sus algoritmos entrenados con datos; ponen sobre la mesa la necesidad de una reflexión sobre los límites éticos y legales en este campo de la protección y privacidad de datos. 

PRIVACIDAD Y PROTECCIÓN

Privacidad y Protección de datos – aunque son realidades estrechamente relacionadas – se reconocen como dos derechos distintos, por lo que requieren protección legal distinta.  

En la Unión Europea, la dignidad humana está reconocida como un derecho fundamental absoluto. Dentro de esta noción de dignidad, privacidad o derecho a una vida privada, ser autónomo, tener control de la información sobre uno mismo juegan un papel clave. La privacidad no es sólo un derecho individual sino que también se considera como un valor social. Por eso la privacidad se reconoce como un derecho humano universal – casi todos los países del mundo la reconocen de alguna manera, en su constitución o en otras disposiciones –  mientras que la protección de datos no (al menos no todavía).

En cambio la noción de protección de datos se origina del derecho a la privacidad y tiene el objetivo preciso de garantizar el procesamiento justo (recopilación, uso, almacenamiento) de datos personales tanto por parte del sector público como del privado de cualquier información relacionada con una persona física identificada o identificable.

La privacidad y la protección de datos son por tanto, dos derechos consagrados en los Tratados de la UE y en la Carta de Derechos Fundamentales de la Unión Europea.

El derecho a la privacidad, y en concreto el derecho del individuo respecto del tratamiento de los datos personales, son de gran relevancia en el mundo digitalizado actual. El derecho de una persona a controlar sus datos personales y al procesamiento de dichos datos garantiza la autonomía personal y protege la esfera personal. 

IA, ALGORITMOS Y DATOS 

Considerada como la cuarta revolución industrial, el avance de la inteligencia artificial está dando lugar a grandes transformaciones en campos tan diversos como la medicina, la educación y la empresa. Sin embargo, este progreso no está exento de controversia. 

La recopilación masiva de los datos es esencial para entrenar algoritmos de IA y mejorar su rendimiento. Esta práctica de entrenamiento  plantea dilemas éticos y legales sobre cómo se deben manejar y almacenar. La recopilación indiscriminada de datos por parte de empresas y gobiernos, muchas veces sin el consentimiento adecuado de los usuarios, genera cierta desconfianza y preocupación y ponen de manifiesto la urgente necesidad de establecer regulaciones más estrictas y efectivas en materia de protección de datos. 

Encontrar un equilibrio entre la protección de datos y el avance de la tecnología puede no ser una tarea sencilla. Mientras la innovación y el desarrollo tecnológico aprovecha todo el potencial que ofrece la inteligencia artificial, es necesario a garantizar la privacidad y la seguridad de los usuarios en un mundo tan volcado ya en la realidad virtual. 

REGULACIÓN Y ÉTICA

Es crucial – en este sentido – que gobiernos, empresas y la sociedad en su conjunto trabajen y desarrollen marcos éticos y legales efectivos, que protejan los derechos de los individuos sin tener que poner freno a una innovación responsable. Se necesitan leyes y políticas que promuevan la transparencia, la responsabilidad y el consentimiento informado en el manejo de datos personales. 

Las grandes corporaciones tecnológicas que manejan cantidades masivas de información personal han de ser éticamente responsables y transparentes en el uso que hacen de estos datos; solicitando previamente el claro consentimiento del usuario mediante una acción consciente pudiendo conocer el procesamiento, uso y almacenamiento de sus datos. Es imprescindible concienciarnos que sin consentimiento, no debe haber procesamiento. 

En última instancia, el debate sobre la protección de datos, la era digital y la inteligencia artificial es un reflejo de los desafíos éticos y sociales que enfrentamos en el siglo XXI, un siglo marcado por una realidad digital y tecnológica, una realidad virtual tan real que nos puede llegar a conocer mejor que nuestra propia familia. 

Es necesario por tanto abordar estos desafíos con responsabilidad y visión de futuro, buscando siempre un equilibrio entre el progreso tecnológico y el respeto a los derechos fundamentales de las personas. 

HUMAN AI Y EL USO DE DATOS 

En Human AI hemos desarrollado un código de conducta ética al que se adhieren los clientes de Human AI para acceder a nuestros servicios. Este código establece las responsabilidades legales y deontológicas asociadas al uso de los datos obtenidos al utilizar Human AI. Nuestro código de conducta recoge las directrices de la Asociación Americana de Psicología, la recomendación del consenso de Beijing sobre Inteligencia Artificial y educación, los principios éticos de la Carta de Derechos Digitales y la Comisión de Pruebas del Consejo Superior de Psicología

En Human AI:

  1. Todas las personas cuyos textos se analizan están anonimizadas con un código. 
  2. Nunca se usan datos personales identificativos, solo el código asignado a cada persona, tampoco en el informe final.
  3. El texto que se introduce y analiza la IA no lleva datos identificativos (apellidos, lugar de residencia, etc).

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Inteligencia Artificial y Educación: ¿cómo aprovechar las oportunidades y afrontar los desafíos?

La irrupción de la Inteligencia Artificial en educación puede llegar a ser una de las tecnologías más relevantes tanto para optimizar la actividad docente como para poder responder mejor a las necesidades del alumnado.

Como ha sucedido en la historia con todas las innovaciones disruptivas, la llegada de la inteligencia artificial ha generado un intenso debate con opiniones encontradas. Por un lado, están quienes ven a la IA como una herramienta poderosa para mejorar la educación y para personalizar de manera más eficiente y efectiva el aprendizaje – tanto el cognitivo como el socioemocional. Por otro lado, hay quienes temen que la IA pueda tener efectos negativos en la educación, como la exacerbación de las desigualdades o la eliminación de puestos de trabajo, y recelan de sus consecuencias en términos de ética, privacidad y seguridad.

La complejidad del tema y quizás la incertidumbre del futuro, involucra muchos factores y perspectivas y exige un abordaje cuidadoso, informado, crítico y equilibrado, que tenga en cuenta tanto los beneficios como las preocupaciones. ¿Cómo aprovechar sus beneficios y afrontar sus riesgos en el ámbito de la educación? 

El Consenso de Beijing: una hoja de ruta para un Futuro Tecnológico y Educativo

En 2019, el “Consenso de Beijing sobre la Inteligencia Artificial y la Educación” se convirtió en el primer documento de la historia que recogía consejos y recomendaciones sobre cómo sacar mayor provecho de las tecnologías de IA en Educación y cómo afrontar sus desafíos. El Consenso fue aprobado durante la Conferencia internacional sobre la Inteligencia Artificial en la Educación,  y contó con la participación de más de 50 ministros, representantes internacionales de más de 105 Estados Miembros y unos 100 representantes de agencias de las Naciones Unidas, instituciones académicas, de la sociedad civil y del sector privado.

El Consenso de Beijing se basa en el principio de que el despliegue de las tecnologías de IA en la educación debe tener como objetivo mejorar las capacidades humanas y proteger los derechos humanos para una colaboración eficaz entre el hombre y la máquina en la vida, el aprendizaje y el trabajo, y para el desarrollo sostenible. Además declara que la integración sistemática de la IA en la educación permite hacer frente a los mayores desafíos de la educación hoy en día, así como innovar en materia de prácticas de enseñanza y aprendizaje y, finalmente, acelerar los logros en la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

«La inteligencia artificial puede ser una gran oportunidad para acelerar la consecución de los objetivos de desarrollo sostenible. Pero toda revolución tecnológica conlleva nuevos desequilibrios que debemos prever».

Audrey Azoulay – Directora General de la UNESCO

Recomendaciones para aprovechar oportunidades y afrontar desafíos 

El Consenso de Beijing ofrece una serie de recomendaciones – aún muy vigentes en nuestros días –  considerando la posibilidad de aplicar las medidas recomendadas en respuesta a las oportunidades y los desafíos que presenta la inteligencia artificial en relación con la educación:

  • Planificación de la inteligencia artificial en las políticas educativas: considerar su naturaleza multidisciplinar y sus impactos, alinear su uso con las políticas públicas y educativas, adoptar enfoques integrados y participativos, establecer prioridades estratégicas según los ODS, planificar y aplicar estrategias sistémicas; tener en cuenta las necesidades y los recursos financieros y aprovechar su potencial para combinar y analizar fuentes de datos a fin de mejorar la eficiencia de la toma de decisiones.
  • La inteligencia artificial para la gestión y la impartición de la educación. Aprovechar el potencial de los datos y la inteligencia artificial para mejorar la planificación, la gestión y la impartición de la educación, y para introducir nuevos modelos de educación y formación que sean más equitativos, inclusivos, personalizados y adaptados a las necesidades de los diferentes agentes educativos (estudiantes, el personal docente, padres y comunidades)
  • La inteligencia artificial para apoyar la docencia y a los docentes. Destacar la importancia de la interacción humana y la colaboración en el proceso educativo, y defender los derechos y las condiciones de trabajo de los docentes. Revisar y definir las funciones y las competencias de los docentes, y fortalecer su formación y capacitación para adaptarse a los entornos educativos con inteligencia artificial.
  • La inteligencia artificial para el aprendizaje y la evaluación del aprendizaje. Utilizar la IA para mejorar el aprendizaje y la evaluación del aprendizaje, tanto en los planes de estudios como en las metodologías. Aplicar o crear herramientas de inteligencia artificial que sean beneficiosas y seguras, que faciliten el aprendizaje en diferentes áreas y que desarrollen competencias y aptitudes interdisciplinarias. Apoyar experimentos e innovaciones en las escuelas, y usar los datos para evaluar las competencias de los estudiantes a diferentes niveles.
  • Desarrollo de valores y competencias para la vida y el trabajo en la era de la inteligencia artificial: la necesidad de desarrollar valores y competencias para la vida y el trabajo en la era de la inteligencia artificial, teniendo en cuenta los cambios que esta provoca en el mercado laboral y en la sociedad. Actualizar y elaborar los planes de estudios y las cualificaciones para integrar las competencias relacionadas con la inteligencia artificial, así como mejorar la adquisición de competencias básicas sobre la IA en todos los niveles educativos. Apoyar  las instituciones de educación superior y de investigación para desarrollar el talento local en materia de inteligencia artificial.
  • La inteligencia artificial para ofrecer oportunidades de aprendizaje permanente para todos: abogar por el ODS 4 – el aprendizaje permanente como el principio rector para garantizar una educación de calidad para todos. Adoptar y aprovechar la inteligencia artificial para facilitar el aprendizaje personalizado, flexible y reconocido, y poder desarrollar una normativa, unos valores, unas competencias necesarias para las personas mayores, las mujeres y  los trabajadores que les permitan permanecer activos durante el tiempo que deseen y participar en sus sociedades.
  • Promoción del uso equitativo e inclusivo de la inteligencia artificial en la educación: promover el uso de la inteligencia artificial en la educación de manera equitativa e inclusiva, para garantizar el derecho a la educación de todos los grupos, especialmente los más vulnerables. Evitar que la inteligencia artificial aumente la desigualdad o discrimine a las minorías, y a facilitar el aprendizaje de los estudiantes con dificultades, con necesidades especiales o que hablan otro idioma.
  • Inteligencia artificial con equidad de género e inteligencia artificial para la igualdad de género: reducir la brecha de género en el campo de la inteligencia artificial, tanto en el desarrollo como en el uso de sus aplicaciones educativas. Eliminar los sesgos de género en los datos y las herramientas de inteligencia artificial, y fomentar la participación y la capacitación de las mujeres y las niñas en este sector.
  • Velar por el uso ético, transparente y verificable de los datos y algoritmos educativos: considerar los aspectos éticos, legales y sociales de los datos y algoritmos utilizados en la inteligencia artificial para la educación. Adoptar medidas para prevenir los sesgos, proteger la privacidad y la seguridad de los datos, y regular el desarrollo y el uso de las herramientas de inteligencia artificial para fines educativos. Fomentar la investigación sobre los posibles efectos negativos de la inteligencia artificial en los derechos humanos y la igualdad de género.
  • Seguimiento, evaluación e investigación: subrayar la necesidad de realizar estudios sistemáticos sobre la inteligencia artificial en la educación, tanto en sus aspectos positivos como negativos. Apoyar la investigación, la innovación y el análisis interdisciplinarios sobre las aplicaciones de la IA, así como fomentar la cooperación internacional en este campo. Desarrollar mecanismos de seguimiento y evaluación para medir el impacto de la inteligencia artificial en la educación y orientar las políticas educativas.

Como conclusión….

Con el Consenso de Beijing como hoja de ruta, el horizonte de la integración de la inteligencia artificial (IA) en la educación se va perfilando como un gran desafío y al mismo tiempo como una oportunidad sin precedentes. Las recomendaciones del Consenso de Beijing se erigen como pilares fundamentales para aprovechar las oportunidades que la IA ofrece en el ámbito educativo, al tiempo que abordan con diligencia los desafíos inherentes. La clave reside en la capacidad de fusionar la potencia transformadora de la inteligencia artificial con la potencia de los valores y derechos humanos fundamentales.

Unicornios y mitología en RRHH: desmitificando la IA

La Inteligencia artificial (IA) ¿va a avanzar tan rápido como se piensa? ¿o se tomará su tiempo para capilarizar en el tejido empresarial y su aplicación práctica en RRHH?

Esta y varias cuestiones se abordaron en el webinar “Unicornios y mitología: desmitificando la IA” con los panelistas: María Beunza, CEO en HumanAI Tech, Diego Montenegro, CEO de la Universidad Hemisferios, Alex Uriarte, Director de personas y cultura en la empresa IED y el moderador y organizador de la sesión, Álvaro Galán Ocampo Senior, Product Marketing Manager de Sage, empresa orientada a ofrecer soluciones de tecnología para empresas y facilitar la vida profesional en tareas de contabilidad, facturación y recursos humanos. 

IA en RRHH: gran entusiasmo, escasa aplicación 

A pesar del gran entusiasmo que rodea a la IA, su penetración en el tejido empresarial sigue siendo limitada, según Álvaro. Destacó datos que ilustran esta brecha entre la alta inversión en investigación y desarrollo de IA y su escasa aplicación práctica actual en las organizaciones. Según datos presentados, en 2023, la inversión en inteligencia artificial alcanzó los 92,000 millones de dólares, sin embargo, solo el 5% de los líderes de RRHH informó tener soluciones de IA implementadas, mientras que el 60% participa en discusiones sobre las posibilidades de la IA en sus empresas. Esta disparidad plantea la pregunta: ¿avanzará la IA tan rápido como se predice?

Diego destacó otra brecha: la existente entre la rápida evolución de la simulación de la inteligencia humana y nuestro crecimiento cognitivo lineal. “Uno de los mayores desafíos es entender cómo vamos a incorporar la IA en RRHH, qué alcance va a tener y cómo va a beneficiar a la persona, que debe estar en el centro”, afirmó Montenegro.

Los expertos señalaron que, aunque la IA ha sido objeto de un creciente interés, su verdadero alcance apenas ha comenzado a vislumbrarse. En 2023, “se ha levantado el velo, y ahora hay un gran interés por la IA. Pero la IA lleva trabajando muchos años, hay mucha inversión detrás, y hemos empezado a ver sólo el principio de un alcance que va a cambiar todo el paradigma en la gestión de personas”, señaló Alex. “La IA generativa ha hecho que unos piensen que la IA es magia pero no, es ciencia, es tecnología y hay aplicaciones prácticas”, afirma María, CEO de Human AI Tech.

Importancia estratégica: personas y tecnología 

La fusión de la tecnología con la cultura y propósito organizacional es fundamental para aprovechar el impacto estratégico de la IA, por eso “más allá del entusiasmo, ¿qué importancia estratégica tiene la aplicación de la IA en las organizaciones? ¿Dónde se encaja en términos de la cultura y el propósito de las organizaciones? ¿Tiene utilidad? ¿Qué impacto puede tener en cuestiones de liderazgo, creatividad…?”, planteó Ocaña.

El primer paradigma en las organizaciones tecnológicas, según el Gerente de la Universidad de los Hemisferios, es seguir teniendo una cultura centrada en las personas. Argumenta que las personas no son simplemente un área dentro de las organizaciones, sino que constituyen la esencia de su cultura. En este sentido, la Inteligencia Artificial (IA) y las tecnologías emergentes, deben integrarse en la cultura organizacional, la cual debe tener siempre a las personas en su núcleo. Este enfoque implica, por tanto, un cambio de mentalidad: la tecnología y la IA no son meramente actividades o áreas dentro de una organización, sino elementos transversales que impulsan y afectan a toda la organización y a todas las personas que la componen. Los líderes promueven un propósito, y el ADN de la organización debe estar impregnado de ética, valores, responsabilidad social, y ahora además, la adopción de tecnologías, innovación y creatividad.

Alex Uriarte enfatiza que la adopción de tecnologías debe tener un impacto positivo, contribuyendo al progreso de la organización y de las personas. Propone que deberíamos ser “tractores de la tecnología”, incorporándola como parte integral de nuestros procesos. Habla de aprendizaje, gestión del cambio, cultura y personas, y sostiene que estos deben ser nuestro negocio y deberían estar en la agenda de todas las organizaciones.

¿Colaboración o sustitución?

En cuanto a la cuestión de la colaboración o sustitución, se plantearon varias preguntas: ¿nos reemplazará la tecnología? ¿cómo nos asociamos con la IA? ¿Seremos capaces de hacer uso de la colaboración con la tecnología para que, juntos, nos ayuden a llegar más lejos?

Es un hecho, el avance tecnológico es cada vez más acelerado. “Hay muchos tecno-escépticos en las organizaciones», afirma Diego, “también tenemos los que quieren aprender y hay los que ya han incorporado esta tecnología. La tecnología puede ser el pegamento que pueda unir en una red los diferentes departamentos, áreas y compartimentos estancos que a veces tenemos en las organizaciones. Habrá tareas que puedan ser reemplazables, pero la creatividad humana más la creatividad de las máquinas – entre comillas- generará una super-creatividad”. 

María añade que la resistencia al cambio siempre ha existido y que el miedo a la sustitución es algo humano. Sin embargo, «a medida que vamos conociendo, vamos eliminando el miedo, porque el miedo paraliza. Por eso es necesario informar, formar y demostrar. Es importante hacerse preguntas, cultivar nuestro espíritu crítico para saber supervisar. El conocimiento y el criterio seguirán siendo diferenciales, y estas herramientas tecnológicas nos harán mejores y nos sugerirán muchos nuevos planteamientos. La IA cometerá errores, de hecho, los comete, por eso es necesario el papel del humano como supervisor y, en cierto modo, responsable de todo lo que sucede».

Es crucial entender dónde la IA puede ser un gran socio para construir un modelo mejor y un bienestar mejor para las personas.

La tecnologIA de HUMAN AI Tech 

En vuestro trabajo en Human AI – plantea Álvaro – en relación con las compañías que adquieren o están considerando adquirir vuestra inteligencia artificial ¿cómo percibís la respuesta al presentarles las capacidades que proporciona vuestra IA ?

“Nosotros ofrecemos servicios que son posibles gracias a la tecnología, la tecnología  es un instrumento para generar valor. Cuando la gente entiende una aplicación y en nuestro caso que les ayuda a decidir mejor, ganan muchísimo tiempo, que les permite tomar decisiones y hacer análisis con predicciones incluso pero además adaptar y personalizar… cuando ven el valor que les aporta y ven el ahorro de tiempo que supone en términos de eficiencia, lo ven positivamente. Entonces la parte de la magia esotérica – “¡esto acierta!” – como dicen ellos, se sorprenden y se quedan tranquilos”.

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Entre las 100 startups de IA con mayor crecimiento en 2023

¿Te gustaría conocer a las 100 startups de IA que están cambiando la forma de trabajar con sus soluciones innovadoras? 

Generative AI, la comunidad de Linkedin de IA respaldada por expertos en IA de la industria, ha identificado las 100 startups de IA que más han crecido en 2023. Estas startups son pioneras en la aplicación de IA. “No sólo están siguiendo la ola de la evolución de la IA; ellas de hecho la crean, desde redes neuronales que imitan el cerebro humano hasta algoritmos que predicen lo impredecible”,  y Human AI es una de ellas. 

“Esta no es sólo una lista; es una narrativa de progreso, un testimonio del ingenio humano y una hoja de ruta hacia el futuro moldeada por la IA”.

Estas 100 startups nos muestran cómo la IA puede mejorar nuestra productividad, nuestras relaciones comerciales y con clientes y nuestra creatividad. No es una investigación exclusiva para aquellos que están profundamente arraigados en el sector de la IA. “Si eres un inversor que busca el próximo gran avance, un profesional que sigue las tendencias de la industria o simplemente un entusiasta de la IA que siente curiosidad por el futuro, aquí hay algo para ti. Así que toma un café, busca un lugar cómodo y sumérgete en el mundo de las TOP 100 startups de IA de rápido crecimiento de 2023. Es más que investigación; es una ventana al futuro y la vista es nada menos que extraordinaria” señala el artículo de Generativa AI. 

La startup que ayuda a conocer y desarrollar tu bienestar

Human AI es una startup que ofrece un asistente con inteligencia artificial para realizar análisis inmediatos de competencias socioemocionales a partir de textos en el lenguaje natural de una persona, evitando el sesgo de autopercepción y los tediosos cuestionarios tradicionales. Proporciona información valiosa, fiable e inmediata sobre tus fortalezas y áreas de mejora, ofrece recomendaciones personalizadas para potenciar tu desarrollo personal y profesional. Ya seas un estudiante, un profesional, un educador, un coach, un deportista, un psicólogo o un líder de equipo… Human AI te ayuda a mejorar el rendimiento, la satisfacción y el bienestar de la persona evaluada.

Y ¿cómo funciona Human AI? Con tan sólo un texto de 1000 palabras, obtendrás los resultados de 35 parámetros de personalidad y competencias socioemocionales (SES) comparados con una amplia base de datos mundial. Human AI utiliza tecnología innovadora, particularmente Inteligencia Artificial, Procesamiento del Lenguaje Natural (NLP) y Aprendizaje Automático (ML), para analizar el texto de entrada, entender el perfil psicológico y emocional de la persona y generar un informe inmediato de personalidad y competencias socioemocionales.

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Selección de talento por competencias

En el dinámico escenario laboral actual, la adquisición y desarrollo de competencias específicas ha cobrado una relevancia sin precedentes. La premisa de que las habilidades y aptitudes superan a las calificaciones académicas es una realidad incuestionable en el mundo empresarial actual. Para aquellos dedicados al ámbito de Recursos Humanos, es esencial comprender las competencias más demandadas por los diferentes perfiles profesionales, de esta manera podrán guiar a los candidatos hacia un éxito laboral sostenible.

El auge del perfil competencial 

El concepto de perfil competencial se ha vuelto esencial en la identificación y evaluación de talento en los procesos de selección. Este enfoque va más allá de las meras habilidades técnicas, adentrándose en los comportamientos y capacidades que son clave para el éxito en un puesto de trabajo específico. Se trata de una descripción que anticipa cómo un individuo puede contribuir al logro de los objetivos organizacionales desde su posición.

En el corazón de la selección por competencias se encuentra la personalización. Cada empresa, con su cultura corporativa única y sus metas específicas, busca candidatos que no solo posean habilidades técnicas, sino que también encajen con el entorno y los valores de la organización. Es aquí donde el rol de los profesionales de Recursos Humanos se vuelve crucial, identificando las necesidades específicas de cada puesto laboral para encontrar el talento más idóneo.

Selección de talento por competencias

¿Qué es lo que quieren ver los reclutadores en una entrevista de trabajo? Preguntan a Eva Porto Soto to, especialista en el entorno laboral en Top Voices Empleo 2023 – Objetivo Empleo de LinkedIn Noticias-España.

“Querrán ver tu motivación y evaluar si tienes las soft skills o competencias blandas necesarias para desempeñar ese puesto con éxito. Entre las más demandadas están el trabajo en equipo, las habilidades comunicativas, el compromiso, la inteligencia emocional, la capacidad de adaptación y la resolución de problemas. ¿Y cómo demostrar que las tienes? Establece cuáles son relevantes para tu puesto y después identifica anécdotas o experiencias pasadas donde las hayas puesto en práctica” afirma la psicóloga especializada en Recursos Humanos.

El desarrollo y evaluación de habilidades personales y sociales está ganando cada vez más relevancia en los procesos de selección. Es vital comprender – para asesorar de manera efectiva a aquellos que buscan potenciar su perfil profesional – las competencias más demandadas en el mercado laboral actual.

Perfil de empleo por competencias: Una Guía para Profesionales de RRHH

La selección por competencias conlleva un proceso personalizado, en el que identificar las necesidades del puesto laboral de la empresa para poder encontrar el talento humano mejor preparado para desempeñarlo con éxito. Cada empresa tiene su propia cultura corporativa y sus objetivos, pero existen competencias profesionales – específicas, transversales y personales – adecuadas a cada perfil profesional. 

El Observatorio de las Ocupaciones del SEPE – Servicio Público de Empleo Estatal SEPE co de Empleo Estatal en España – estudia cada cierto tiempo los perfiles profesionales de la oferta de empleo a partir de las actividades económicas y ocupaciones con mejor comportamiento en el empleo y con mejores perspectivas de en el mercado de trabajo. 

El trabajo se realiza mediante el seguimiento y análisis de una muestra significativa de ofertas de trabajo publicadas en portales de empleo, tanto las ofertas procedentes de la propia empresa como las ofertas publicadas por distintos intermediarios: servicios públicos de empleo, empresas de trabajo temporal, agencias de colocación, sitios web especializados en empleo, etc. 

En cada uno de los perfiles profesionales, se hace una caracterización de la oferta de empleo que recoge las condiciones laborales propuestas por los empleadores y las competencias específicas, las habilidades y las competencias personales requeridas a los candidatos, además de la formación y experiencia exigidas. También se recoge los principales indicadores laborales del grupo profesional del perfil, con el fin de contextualizarlo en el mercado laboral, analizando su comportamiento, evolución, mecanismos de entrada y salida del mercado, movilidad, etc. Finalmente se recogen ocupaciones analizadas en los perfiles, las funciones que desempeñan y algunos aspectos de su formación. 

Tecnología al servicio de las competencias

En el actual paradigma tecnológico y digital surge la reflexión sobre la posibilidad de evaluar las competencias demandadas mediante el uso de la tecnología a nuestro alcance. La personalización en la identificación de competencias profesionales clave podría beneficiarse enormemente de herramientas que faciliten la recopilación y análisis de datos, contribuyendo así a un proceso más eficiente y preciso en la selección de talento.

La convergencia entre la personalización en la selección por competencias y el potencial de la tecnología, facilita este proceso planteando un horizonte prometedor. La capacidad de evaluar competencias de manera más eficiente, precisa y fiable con herramientas tecnológicas, podría representar un avance significativo en la búsqueda y selección de talento, abriendo nuevas posibilidades para una integración más efectiva de las personas en el contexto laboral actual.

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TutorIA: Innovación en Evaluación y Desarrollo de SES

El proyecto “TutorIA para la evaluación y desarrollo de SES” ha sido seleccionado como uno de los treinta más innovadores en la VII Convocatoria de Ayudas Dualiza de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa.

Este proyecto – liderado por varios centros de Formación Profesional del Grupo Aspasia – tiene como objetivo emplear la herramienta de inteligencia artificial Human AI para crear un sistema que evalúe y desarrolle competencias socioemocionales para favorecer el desarrollo personal y mejorar la empleabilidad de su alumnado.

Participarán cinco entidades en esta iniciativa: Escuela de Profesionales Alcazarén y TEMAT de Valladolid; Escuela Europea de Oviedo; Instituto para las Cualificaciones de Cantabria y el Centro Virgen del Buen Suceso de León

Sinergia entre FPs y Empresas

La colaboración estrecha entre los centros de Formación Profesional y las empresas es esencial, según destaca Luis García Domínguez, presidente de FPEmpresa. Esta sinergia permite alcanzar niveles de excelencia necesarios para el mercado laboral, fortaleciendo así la relación directa entre FP y el tejido empresarial.

Estas iniciativas se llevarán a cabo de la mano de una empresa o entidad colaborativa; y serán los estudiantes los encargados de desarrollarlas para la mejora de su aprendizaje. De esta manera, se promueve que las compañías participen de modo activo en el proceso de formación de los estudiantes, a través de la elaboración y ejecución de proyectos que contribuyan a mejorar su aprendizaje, proporcionándoles nuevas habilidades y adaptando al mismo tiempo su perfil a las necesidades del mercado laboral. 

Del total de centros y proyectos seleccionados en la Convocatoria, 21 han sido escogidos para impulsar ideas en solitario; mientras que el resto colaborarán para sacar adelante proyectos en red, elaborados y ejecutados por centros de distintas provincias e incluso de distintas comunidades autónomas, como lo es TutorIA.

“A la hora de llevar a cabo la selección de estos 30 proyectos, la comisión de evaluación ha tenido en cuenta que sean innovadores, fomenten la coparticipación entre centros, tengan impacto social, diversifiquen los agentes participantes, establezcan mecanismos de coordinación y comunicación, contemplen perdurabilidad para proporcionar resultados a largo plazo, sean transferibles, faciliten la comunicación de los logros conseguidos y busquen impactar en la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible”, señala la Resolución de Ayudas Dualiza.

HUMAN AI al servicio de la Formación Profesional y la empleabilidad

La empresa colaboradora para llevar a cabo el proyecto «TutorIA para la evaluación y desarrollo de SES» con los centros de FPAspasia será Human AI Tech. La herramienta de inteligencia artificial Human AI ofrece evaluaciones inmediatas de personalidad y competencias socioemocionales (SES) al introducir simplemente un texto del lenguaje natural de la persona a valorar. Admite también notas de voz, que la herramienta transcribe automáticamente. Esto evita el sesgo de autopercepción y la inversión de esfuerzo y tiempo en cuestionarios tradicionales.

Las evaluaciones de personalidad proporcionan los cinco rasgos del modelo OCEAN y sus facetas en informes individuales, inmediatos, precisos, amigables y fáciles de usar. Estos informes serán empleados por los responsables del proyecto para alcanzar los objetivos de mejora de competencias deseados.

Este proyecto permitirá a los docentes obtener informes individualizados de las competencias de sus alumnos, brindándoles herramientas y documentación para mejorar las competencias del alumnado actual y futuro. Los alumnos, a su vez, obtendrán una acreditación de sus competencias, y las empresas de prácticas recibirán informes detallados de las competencias SES de los alumnos en prácticas, junto con pautas para ayudar a mejorarlas.

Gracias al uso de Human AI, se evaluarán y acreditarán diferentes soft skills, ayudando a cada alumno a potenciar en su trayectoria educativa, las habilidades y competencias necesarias para su futura búsqueda de empleo e inserción laboral.

🔗 Noticias en medios:

Resolución de la Convocatoria de Ayudas Dualiza

Impulsan un proyecto de IA en dos centros de FP de Valladolid

La Inteligencia Artificial llega a la FP de la mano de Aspasia

«Las palabras convencen, el ejemplo arrastra».

Con el lema de Asociación Innovactoras, ha intervenido su fundadora y presidenta Maria Beunza Mijimolle, CEO de HumanAI Tech, en el primer panel del Foro Internacional sobre «Mujeres y sostenibilidad» acogido por la Universidad de La Sabana, un evento cuyo objetivo es visibilizar el rol de la mujer iberoamericana en la innovación social y ambiental, así como su liderazgo a nivel científico en estos campos. 

Junto con los demás panelistas – Diana Patricia Arenas Blanco , Rudy Salazar y Carina Soledad Gonzalez González – se han puesto sobre la mesa ideas, reflexiones, experiencias y proyectos sobre el impacto femenino desde la perspectiva de la innovación social.

Mujeres con impacto en la innovación social

María ha querido traer más que palabras, ejemplos – uno de cada país en los que REDWINN está presente – porque la innovación social para que sea real ha de tener impacto en la vida y no solo en la retórica.

“Hay muchas mujeres haciendo cosas, pero no se conocen. Tenemos que empezar a utilizar referentes y personas que nos inspiren en nuestra realidad de hoy, en nuestro contexto, en nuestra forma de vivir la innovación” ha afirmado María.

Entre los múltiples ejemplos de la red de Innovactoras – Anana Muyu y AUGE Aceleradora en Ecuador, “Paz para Mambrú” en Colombia, Alwa Group en Perú, Dux Academy en Bolivia- “no puedo dejar de contaros nuestro laboratorio de innovación de HumanAI Tech – con el que trabajamos con centros educativos, universidades y diferentes entidades – para que la inteligencia artificial nos permita conocer y desarrollar las competencias emocionales. Esto está vinculado a la innovación y el emprendimiento, porque de hecho, investigamos y obtenemos datos muy interesantes sobre las potenciales diferencias que hay entre hombres y mujeres, cuando vinculamos personalidad, innovación y emprendimiento«.

A su vez María ha reflejado cómo “la competencia global hace que todos tengamos una visión más integradora, más diversa, más internacional, más allá de la mera complementariedad hombre mujer; y esto es algo que creo que las mujeres debemos de empujar, esa visión de diversidad, de complementariedad, más allá del sexo, mucho más allá, es decir también por generaciones”. “Ojalá podamos trabajar en proyectos conjuntos, no solo en investigación, no solo de buenas prácticas, que también, sino de aplicación; y esto ya no es una cuestión de justicia con respecto a las mujeres, es una cuestión de futuro, tenemos que invertir en un futuro en el que estemos todos y tenga sentido para todos”.