Intelligence Artificielle appliquée à l'Évaluation et à l'Orientation des Compétences Socio-émotionnelles : Une Approche Innovante pour le Développement Académique, Professionnel et Personnel des Étudiants. Notre technologie ne repose pas sur l'intuition, mais sur des preuves : elle a été développée, appliquée et validée dans des contextes réels.

Nous avons rassemblé toutes les publications scientifiques et académiques, articles, chapitres de livres, communications et présentations lors de congrès internationaux, qui étayent notre modèle d'évaluation des compétences socio-émotionnelles à travers le langage naturel. Toutes avec un accès direct à la source.

Indicateurs de bien-être émotionnel dans la Formation Professionnelle : caractérisation socio-émotionnelle assistée par IA

Communication à un congrès | 5th International Congress: Education and Knowledge, 2026
Titre : « Caractérisation socio-émotionnelle des élèves de Formation Professionnelle assistée par IA : bases pour la construction d'indicateurs de bien-être émotionnel »

Propose un modèle appliqué pour caractériser le profil socio-émotionnel des élèves de Formation Professionnelle et construire à partir de celui-ci des indicateurs de bien-être émotionnel. Au CIFP Carlos III de Carthagène, Human AI évalue 35 compétences socio-émotionnelles à partir d'un texte d'environ 800 mots, regroupées en cinq dimensions. Cela permet d'identifier des profils différenciés et de détecter précocement les risques de décrochage ou de démotivation. Résultats préliminaires.
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Prévention du harcèlement scolaire en Formation Professionnelle : les compétences socio-émotionnelles comme signal précoce

Communication à un congrès | 5th International Congress: Education and Knowledge, 2026
Titre : « Développement socio-émotionnel pour la détection préventive du harcèlement scolaire en Formation Professionnelle : un modèle appliqué basé sur l'IA »

Modèle appliqué au CIFP Carlos III de Carthagène auprès de 176 élèves issus de trois filières professionnelles. À partir de l'évaluation de 35 compétences socio-émotionnelles, il définit un indicateur préventif, et non diagnostique, des schémas de risque associés au harcèlement, accompagné d'un plan d'action au sein de l'établissement : sensibilisation, Plan Directeur pour la Cohabitation, regroupements intentionnels et apprentissage coopératif. Résultats préliminaires.
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Employabilité adaptative à grande échelle : le programme Córdoba Crea Futuro

Communication à un congrès | 5th International Congress: Education and Knowledge, 2026
Titre : « Évaluation socio-émotionnelle basée sur l'IA pour l'employabilité adaptative : un modèle appliqué dans des écosystèmes hybrides de formation à grande échelle »

Décrit l'intégration de l'évaluation socio-émotionnelle par IA dans Córdoba Crea Futuro (Argentine), un programme qui réunit des universités, des acteurs technologiques et le gouvernement de la province de Córdoba. À partir de réponses ouvertes structurées, Human AI déduit 35 compétences socio-émotionnelles, générant des profils individuels et des indicateurs agrégés de risque de décrochage, d'engagement et d'insertion. Projet en cours.
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Gouvernance éthique de l'IA : de la conception technologique à la responsabilité organisationnelle

Chapitre de livre | Éditions Tirant lo Blanch, 2026
Titre : « Intelligence artificielle et droit. Défis interdisciplinaires et outils pratiques pour l'avenir numérique »

Lorsqu'un système d'IA influence des décisions éducatives, professionnelles et personnelles, l'éthique cesse d'être une déclaration d'intention pour devenir une question d'architecture. Ce chapitre propose un modèle qui combine évaluation socio-émotionnelle basée sur l'IA, gestion des risques, sécurité dès la conception et responsabilité organisationnelle.
Le texte analyse le passage des modèles d'évaluation traditionnels à des approches basées sur l'intelligence artificielle et la psycholinguistique, et explique pourquoi ce saut exige des cadres de gouvernance explicites, et non de simples bonnes pratiques implicites.
Sa thèse : l'éthique n'est pas un complément du système, elle fait partie de son infrastructure.
Chapitre signé par Human AI, inclus dans Intelligence artificielle et droit : défis interdisciplinaires et outils pratiques pour l'avenir numérique (coord. María Cruz Díaz de Terán Velasco).
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Celle qui est entrepreneuse se reconnaît-elle comme telle ? IA et autoperception dans l'entrepreneuriat féminin

Article de recherche | Frontiers in Education, 2026
Titre : « Traits de personnalité dans l'entrepreneuriat féminin : évaluation basée sur l'IA face aux biais d'autoperception et intervention éducative personnalisée »

Beaucoup de personnes ayant un profil entrepreneurial ne se perçoivent pas ainsi. Cette étude met cet écart à l'épreuve : elle compare l'autoperception entrepreneuriale de 409 étudiants universitaires issus de six pays avec les traits de personnalité que Human AI déduit de leurs propres textes.
Les résultats mettent en évidence trois signaux clairs : la stabilité émotionnelle (moindre névrosisme) est associée à une plus grande confiance entrepreneuriale, tandis que l'ouverture à l'expérience et la modestie prédisent qu'une personne se reconnaîtra elle-même comme entrepreneuse.
Une base empirique pour concevoir une orientation et des interventions éducatives plus personnalisées et pour détecter un potentiel qui passe aujourd'hui inaperçu.
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Compétences socio-émotionnelles et développement durable : ce qui fonctionne à l'adolescence

Revue exploratoire | Education Sciences (MDPI), 2025
Titre : « Compétences socio-émotionnelles pour le développement durable : une revue exploratoire »

Que sait-on réellement des programmes d'apprentissage socio-émotionnel (SEL) chez les adolescents ? Ce document synthétise jusqu'à 49 études et les classe selon les traits de personnalité du modèle Big Five (OCEAN), le même cadre sur lequel repose la mesure de Human AI.
Le bilan est cohérent : les interventions améliorent l'auto-efficacité, l'empathie, la motivation et le climat scolaire, et contribuent à réduire le harcèlement et à prévenir les problèmes de santé mentale. Mais la revue apporte une nuance importante : pour que l'impact perdure, le SEL doit être associé à une éducation du caractère.
Une excellente feuille de route pour relier le développement socio-émotionnel aux objectifs de développement durable (ODD) en classe.
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IA et compétences socio-émotionnelles en Formation Professionnelle : CIFP Carlos III

Chapitre de livre | Éditions Octaedro, 2025
Titre : « Compétences socio-émotionnelles et intelligence artificielle pour accroître l'employabilité et le bien-être en formation professionnelle »

Les compétences socio-émotionnelles sont-elles entraînables ? Le CIFP Carlos III de Carthagène a décidé de le vérifier. À travers les projets IPIL et BE OK, l'établissement a intégré l'assistant Human AI, capable d'évaluer 35 compétences socio-émotionnelles à partir de l'analyse de textes en langage naturel, dans un modèle éducatif qui place l'employabilité et le bien-être des élèves au centre.
Cette approche permet une évaluation rapide, contextualisée et comparable entre groupes, sans dépendre exclusivement des auto-évaluations traditionnelles. Les résultats montrent des améliorations dans le développement des compétences des élèves, et désignent la communication comme la compétence la plus déterminante pour l'insertion professionnelle.
La conclusion des auteurs est la plus pertinente pour tout établissement de Formation Professionnelle : si ces compétences peuvent être entraînées, elles méritent une place centrale dans le programme, et non un ajout marginal.
Chapitre du volume Regards contemporains sur l'éducation : recherches, expériences et réflexions.
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Innovation centrée sur l'élève : le cas du Colegio Irabia-Izaga

Étude de cas | International Congress: Humanities and Knowledge, Navarre (Research Gate, 2025)
Titre : « Innovation dans l'éducation centrée sur l'élève : l'expérience du Colegio Irabia-Izaga appliquant l'intelligence artificielle à l'évaluation des compétences socio-émotionnelles »

Un modèle éducatif centré sur la personne doit connaître chaque personne. Le Colegio Irabia-Izaga a intégré Human AI à son système d'accompagnement individuel, en intégrant l'évaluation des compétences socio-émotionnelles dans les tutorats et les processus d'orientation, non comme un test isolé, mais au sein de la relation éducative déjà existante.
L'analyse des textes rédigés par les élèves eux-mêmes a permis d'identifier des forces et des axes d'amélioration, d'ouvrir des conversations qui n'avaient auparavant aucun point de départ, et de donner au tuteur des informations concrètes sur lesquelles travailler.
Le résultat le plus souligné par l'établissement n'est pas le rapport en lui-même, mais ce qui se passe ensuite : la réflexion de l'élève sur lui-même et une relation enseignant-élève mieux informée.
Consulter le résumé de l'étude (ResearchGate)

Compétences socio-émotionnelles alignées avec l'OCDE et ESCO : le modèle du CIFP Carlos III

Conférence | CIFP Carlos III de Carthagène (Research Gate, 2025)
Titre : « Transformer la Formation Professionnelle par l'humain : l'intelligence artificielle au service du développement socio-émotionnel »

Mesurer les compétences socio-émotionnelles sert à peu de choses si le résultat ne peut pas être traduit dans le langage du marché du travail. Le CIFP Carlos III a intégré Human AI dans deux projets : IPIL, un indice d'employabilité basé sur les compétences socio-émotionnelles, et BE OK, un programme de bien-être émotionnel, générant des rapports personnalisés alignés sur le cadre de l'OCDE et sur la classification ESCO de l'Union européenne.
Cet alignement est la clé opérationnelle : il permet de relier le profil socio-émotionnel de chaque élève à des métiers et compétences reconnus à l'échelle européenne, et transforme l'évaluation en point de départ pour des décisions éducatives, formatives et vocationnelles concrètes.
L'établissement associe le travail sur ces compétences à des améliorations en matière d'employabilité, de climat scolaire et de bien-être des élèves.
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Au-delà de la classe : accompagner le Projet Personnel de Vie en Argentine et en Uruguay

Conférence | Réseau Éducatif Itínere (Research Gate, 2025)
Titre : « Au-delà de la classe : Human AI comme catalyseur du développement socio-émotionnel et de la prise de décision »

Les décisions qui marquent une trajectoire se prennent à des moments précis. Le Réseau Éducatif Itínere, avec des établissements en Argentine et en Uruguay, a intégré Human AI à l'accompagnement du Projet Personnel de Vie de ses élèves, en l'appliquant à deux moments charnières du secondaire : la 3e et la 6e année.
À partir de textes réflexifs rédigés par les élèves eux-mêmes, la plateforme génère des rapports personnalisés qui renforcent la connaissance de soi et donnent aux équipes d'orientation une base concrète pour accompagner.
L'enseignement que souligne le réseau : le langage avec lequel un adolescent se décrit lui-même contient des informations utiles pour les décisions qui l'attendent.
Lire la publication complète (ResearchGate)

L'IA dans l'évaluation des compétences : journée du Colegio Oficial de Psicología du Principado de Asturias

Présentation | COPPA, 2025
Le Colegio Oficial de Psicología du Principado de Asturias a consacré une journée à l'usage éthique de l'intelligence artificielle dans les environnements professionnels et organisationnels, et a invité Human AI à présenter son approche d'évaluation des compétences socio-émotionnelles.
Le contexte compte : l'échange s'est fait avec le collectif professionnel en charge de l'évaluation psychologique, dans un cadre explicitement centré sur les limites et les conditions d'utilisation de ces outils, et non sur leurs possibilités commerciales.
Voir la vidéo de la journée (YouTube)

Quelles compétences comptent vraiment en entrepreneuriat ? Le monde académique face aux experts de terrain

Présentation | 1er Congrès International sur l'Intelligence Artificielle, l'Innovation, l'Économie et l'Entreprise (Egregius, 2024)
Titre : « Impact de l'Intelligence Artificielle sur les entreprises de l'économie de la connaissance. Actes du 1er Congrès International sur l'Intelligence Artificielle, l'Innovation, l'Économie et l'Entreprise »

Ce document identifie les compétences socio-émotionnelles ayant le plus d'impact sur le profil entrepreneurial, afin d'alimenter les rapports automatisés de Human AI. La méthode combine une revue narrative de la littérature avec une consultation Delphi auprès de 40 experts, parmi lesquels des entrepreneurs, chefs d'entreprise, conseillers, investisseurs et universitaires.
Le résultat : 26 des 35 facettes du modèle Big Five/OCEAN sont liées à la personnalité entrepreneuriale, classées en trois niveaux : critique/pertinente, nécessaire et optionnelle.
Et une découverte qui oriente la recherche future : il existe un écart entre ce que la littérature académique désigne comme pertinent et ce que les experts de terrain considèrent comme réellement critique. D'où la conclusion des auteurs : il faut continuer à produire des données empiriques dans des écosystèmes entrepreneuriaux réels afin d'alimenter les modèles avec des recommandations de formation plus solides.
Beatriz Abad-Villaverde (Human AI), Iñigo Benito Simón-Ricart (Human AI) et Belén Goñi Alegre (Universidad de Navarra).
Accéder au résumé (Egregius)

IA et profil entrepreneurial : réduire le biais dans l'évaluation des compétences

Chapitre de livre | Dykinson, 2024
Titre : « Stratégies et transitions socio-techniques pour l'ère de l'intelligence artificielle » 

L'auto-évaluation est la méthode habituelle pour mesurer les compétences liées à l'entrepreneuriat, et c'est aussi son point faible : celui qui répond ne se voit pas toujours avec précision. Ce chapitre analyse comment l'intelligence artificielle proposée par Human AI peut compléter ces méthodes traditionnelles afin de réduire les biais de perception.
Le texte explore le potentiel d'une analyse basée sur le langage naturel des élèves eux-mêmes pour apporter une mesure vérifiable et comparable entre personnes et groupes, au-delà de ce que l'élève déclare sur lui-même.
Chapitre (p. 214-236) du volume Stratégies et transitions socio-techniques pour l'ère de l'intelligence artificielle.
Accéder à la publication (Dykinson) 

Évaluer les compétences socio-émotionnelles en Formation Professionnelle avec l'IA : une mise en œuvre réelle

Chapitre de livre | Dykinson, 2024
Titre : « Bonnes pratiques universitaires pour améliorer l'engagement éducatif et social »

Comment évaluer les compétences socio-émotionnelles lorsqu'il faut le faire avec des centaines d'élèves sans multiplier la charge des enseignants ? Découvrez dans ce chapitre comment est documentée la mise en œuvre de Human AI dans les établissements de Formation Professionnelle en tant que modèle d'évaluation standardisé.
L'expérience décrit deux gains concrets : standardiser le critère d'évaluation entre les groupes et les enseignants, et accélérer un processus qui exige traditionnellement beaucoup de temps. Le résultat est une information utilisable pour orienter l'amélioration de l'employabilité des élèves.
Chapitre inclus dans Bonnes pratiques universitaires pour améliorer l'engagement éducatif et social.
Accéder au livre (Dykinson)

Intelligence artificielle et santé mentale : l'étude PersonIA

Poster scientifique | XXVIIe Congrès National de Psychiatrie, 2024
Un modèle d'IA peut-il évaluer la personnalité de manière fiable au sein d'une population clinique ? C'est la question à laquelle répond PersonIA, une étude de validation menée auprès de personnes présentant des troubles mentaux courants, dirigée par le Dr Manuel Martín en collaboration avec des institutions sanitaires et académiques.
Le poster présente les premiers résultats du processus de validation et examine ce qu'apporterait une évaluation de ce type dans un contexte de soins : une plus grande accessibilité et un profil plus individualisé en soutien au jugement clinique, jamais en tant que substitut.
Il s'agit d'une recherche en cours : la validation clinique est le préalable indispensable à toute application en santé mentale.

En savoir plus sur l'étude sur notre blog

Biais d'autoperception dans l'entrepreneuriat : ce que révèle le langage

Présentation | Congrès CIIDES (Research Gate, 2024)
Titre : « Évaluation des biais d'autoperception associés à l'entrepreneuriat »

À capacités égales, hommes et femmes ne déclarent pas la même confiance entrepreneuriale. Ce décalage entre compétence réelle et compétence perçue a des conséquences mesurables : qui se présente à un appel à candidatures, qui demande un financement, qui se définit lui-même comme entrepreneur.
Cette présentation analyse ces biais d'autoperception et explore la valeur d'une évaluation basée sur l'analyse du langage comme mesure complémentaire à l'auto-évaluation : elle ne demande pas à la personne comment elle s'évalue, mais analyse comment elle s'exprime. Cela permet de confronter perception et profil, et de rendre visible l'écart au lieu de le perpétuer.
L'utilité pratique est directe pour l'orientation et les programmes d'entrepreneuriat : identifier ceux qui ont le profil mais pas la confiance constitue un objectif d'intervention différent, et souvent plus urgent, que d'identifier ceux qui n'ont pas le profil.
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Du profil entrepreneurial aux 35 facettes du modèle OCEAN

Présentation | Congrès CIEE (Egregius, 2024)
Titre : « Impact de l'Intelligence Artificielle sur les entreprises de l'économie de la connaissance. Actes du 1er Congrès International sur l'Intelligence Artificielle, l'Innovation, l'Économie et l'Entreprise »

Quels traits concrets composent un profil entrepreneurial ? Cette recherche à approche mixte établit la correspondance entre la personnalité entrepreneuriale et les 35 compétences socio-émotionnelles du modèle OCEAN, le cadre sur lequel repose sa mesure.
Cette approche permet d'évaluer ces compétences sans administrer de test de personnalité, grâce à l'analyse du langage naturel du participant lui-même.
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Innovation éducative pour le développement socio-émotionnel : le cas du Colegio Jesuitinas Pamplona

Communication à un congrès | 3rd International Congress Education and Knowledge (Research Gate, 2024)
Titre : « Innovation éducative pour le développement socio-émotionnel : le cas du collège Jesuitinas Pamplona »

Le Colegio Jesuitinas de Pampelune a intégré l'évaluation des compétences socio-émotionnelles avec Human AI à son modèle de développement global des élèves. La communication présente cette expérience comme une bonne pratique éducative lors d'un congrès international.
L'intérêt du cas réside dans l'adéquation : il ne s'agit pas d'ajouter un outil de mesure, mais de l'intégrer dans un projet éducatif qui plaçait déjà l'épanouissement personnel de l'élève comme finalité, et de donner à ce but une base observable.
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Un critère commun : évaluation standardisée des compétences socio-émotionnelles en Formation Professionnelle

Chapitre de livre | Dykinson, 2024
Titre : « Développement des compétences socio-émotionnelles en formation professionnelle : mise en œuvre d'un modèle d'évaluation standardisé appliquant l'intelligence artificielle »

Lorsque chaque tuteur évalue selon sa propre méthode, les résultats ne peuvent être ni agrégés ni suivis dans le temps. Ce chapitre présente l'application de Human AI en Formation Professionnelle précisément comme réponse à ce problème : un modèle standardisé qui permet de comparer les profils entre groupes, promotions et établissements.
Cette comparabilité est ce qui rend l'évaluation véritablement utilisable : sans critère commun, l'information sur les compétences socio-émotionnelles reste anecdotique et individuelle ; avec lui, elle peut orienter les décisions en matière de formation et d'employabilité.
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Les compétences clés de l'entrepreneuriat : revue scientifique et consultation Delphi auprès d'experts

Chapitre de livre | Dykinson, 2024
Titre : « Intelligence artificielle appliquée à l'évaluation des compétences socio-émotionnelles liées à l'entrepreneuriat »

Quelles compétences socio-émotionnelles pèsent réellement dans un profil entrepreneurial ? Ce chapitre répond en combinant deux sources : une revue de la littérature scientifique et une consultation Delphi auprès d'experts de l'écosystème entrepreneurial : chefs d'entreprise, conseillers, investisseurs et universitaires.
Le résultat est la carte des compétences qui alimente les rapports de Human AI : quelles facettes du modèle OCEAN sont associées à la personnalité entrepreneuriale et avec quel degré de pertinence.
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Le modèle MEDAP au Colegio Jesuitinas Pamplona : évaluation socio-émotionnelle à partir du langage

Chapitre de livre | Octaedro, 2024
Titre : « Innovation éducative pour le développement socio-émotionnel »

Ce chapitre documente la mise en œuvre du modèle MEDAP au Colegio Jesuitinas de Pampelune, avec Human AI comme instrument d'évaluation socio-émotionnelle basé sur l'analyse des textes rédigés par les élèves.
L'expérience décrit le circuit complet : du texte de l'élève au rapport personnalisé, et du rapport au travail de l'établissement sur le bien-être et la performance académique de chaque élève.
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IA appliquée à l'évaluation et à l'orientation des compétences socio-émotionnelles

Présentation | ICON-huma, International Congress: Humanities and Knowledge (Research Gate, 2023)
Titre : « Intelligence Artificielle appliquée à l'Évaluation et à l'Orientation des Compétences Socio-émotionnelles : Une Approche Innovante pour le Développement Académique, Professionnel et Personnel des Étudiants »

Cette présentation propose une approche pour l'évaluation et l'orientation des compétences socio-émotionnelles chez les élèves, positionnant l'intelligence artificielle comme un outil complémentaire à l'accompagnement pédagogique, au service du jugement du conseiller, et non à sa place.
Son cadre est le développement global de l'élève selon trois dimensions : académique, professionnelle et personnelle.
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IA et employabilité : de nouvelles voies pour l'orientation professionnelle en Formation Professionnelle

Présentation | Congrès sur la durabilité éducative (Research Gate, 2023)
Titre : « Intelligence Artificielle appliquée à l'Évaluation et à l'Orientation des Compétences Socio-émotionnelles : Une Approche Innovante pour le Développement Académique, Professionnel et Personnel des Étudiants »

L'orientation professionnelle en Formation Professionnelle fait face à un déséquilibre bien connu : un conseiller, des centaines d'élèves, et un moment critique — la transition vers le marché du travail — où les décisions se prennent avec peu d'informations sur soi-même.
L'évaluation des compétences socio-émotionnelles à partir du langage de l'élève lui-même permet à cette conversation de débuter avec un profil concret sur la table, plutôt qu'avec une page blanche.
L'argument de fond relie deux dimensions habituellement traitées séparément : les compétences socio-émotionnelles sont un facteur déterminant de l'insertion professionnelle et, en même temps, elles sont entraînables. Si ces deux affirmations sont vraies, les évaluer cesse d'être un exercice diagnostique pour devenir le point de départ d'un parcours de formation.
D'où le lien avec la durabilité éducative : un système de formation qui accompagne de manière personnalisée et à grande échelle réduit le décalage entre ce qui est enseigné et ce dont le marché a besoin.
Consulter la publication (ResearchGate)

Une équipe engagée pour la science et le développement humain

Ces publications ne sont qu'un échantillon du travail de fond qui étaye chacune de nos applications technologiques. Chez Human AI, nous restons engagés en faveur d'une intelligence artificielle rigoureuse, validée et centrée sur les personnes.

Mais derrière cette technologie se trouve quelque chose d'encore plus important : une équipe humaine qui recherche, conçoit, évalue et applique cette technologie dans des contextes réels.

Nous tenons à remercier tout particulièrement celles et ceux qui ont participé aux études, expériences appliquées et validations qui donnent une base scientifique à notre modèle :

• Équipe de recherche Human AI 
  Iñigo Benito, Juan Antonio Tuñas, Beatriz Abad-Villaverde, María Beúnza, Francisco Malavé.
   
• Établissements d'enseignement pour la recherche appliquée et la co-conception
  Colegio Jesuitinas Pamplona (Navarre), Colegio Irabia-Izaga (Navarre), CIFP del Mar (Gijón), CIFP Carlos III (Carthagène), Réseau Éducatif Itínere, Colegios Agustinos, Universidad de Navarra, Universidad de los Hemisferios, UPSA, USAT, Universidad de la Sabana, Universidad Siglo21.
   
• Enseignants impliqués dans la recherche appliquée et la co-conception
  Roncesvalles Orbaiceta, Ángel Estanga Goñi, Javier Sánchez Piquero, Roberto Suárez Malagón, Indalecio Estrada Lozano, Fernando García Fernández, Cristóbal Sánchez Sánchez, Susana Giambruni, Gabriela García, Mónica Garay.
   
• Établissements de santé et institutions scientifiques collaborant à nos axes de recherche
  Hôpital Aita Menni et Hermanas Hospitalarias (Manuel Martín, Paula Muñoz, Ana Domínguez), Système de santé de Navarre (Adriana Goñi, Pilar Luna), Clínica Universitaria de Navarra (Raquel Martín, Arturo Lecumberri), Hôpital Gregorio Marañón (IP Francisco Ferré), Hôpital Universitaire de Vitoria (IP Ana González Pinto) 
  Universidad de Navarra : Horacio Grass, Juan Carlos Hernández, Iván Cordón (DATAI), Elkin O. Luis, Martín Martínez (MIPAC), Faculté d'Éducation (IP Elena Arbués), María Cruz Díaz de Terán, Dámaso Izquierdo,  (ICS), Innovation Factory (Belén Goñi).
  MILA : Marc-Antoine Dilhac
  UNED : Juan Carlos Pérez-González

Merci d'apporter science, innovation et humanité à chaque étape.
Nous ne parcourons pas ce chemin seuls : nous le faisons en réseau, avec des institutions qui misent sur une IA éthique, utile et transformatrice.