Inteligencia Artificial aplicada a la Evaluación y Orientación de Competencias Socioemocionales: Un Enfoque Innovador para el Desarrollo Académico, Profesional y Vital de Estudiantes. Nuestra tecnología no se sostiene en la intuición, sino en la evidencia: se ha desarrollado, aplicado y validado en contextos reales.

Hemos reunido todas las publicaciones científicas y académicas, artículos, capítulos de libro, comunicaciones y ponencias en congresos internacionales, que sustentan nuestro modelo de evaluación de competencias socioemocionales a través del lenguaje natural. Todas con acceso directo a la fuente.

Indicadores de bienestar emocional en FP: caracterización socioemocional asistida por IA

Comunicación en congreso | 5th International Congress: Education and Knowledge, 2026
Título: "Caracterización socioemocional del alumnado de Formación Profesional asistida por IA: bases para la construcción de indicadores de bienestar emocional" (página 472)

Propone un modelo aplicado para caracterizar el perfil socioemocional del alumnado de Formación Profesional y construir a partir de él indicadores de bienestar emocional. En el CIFP Carlos III de Cartagena, Human AI evalúa 35 competencias socioemocionales a partir de un texto de unas 800 palabras, agrupadas en cinco dimensiones. Permite identificar perfiles diferenciados y detectar de forma temprana riesgos de abandono o desmotivación. Resultados preliminares.
Consultar el libro de actas

Prevención del acoso escolar en FP: competencias socioemocionales como señal temprana

Comunicación en congreso | 5th International Congress: Education and Knowledge, 2026
Título: "Desarrollo socioemocional para la detección preventiva del acoso escolar en Formación Profesional: un modelo aplicado basado en IA" (página 627)

Modelo aplicado en el CIFP Carlos III de Cartagena con 176 estudiantes de tres familias profesionales. A partir de la evaluación de 35 competencias socioemocionales, define un indicador preventivo, no diagnóstico, de patrones de riesgo asociados al acoso, acompañado de un plan de actuación en el centro: sensibilización, Plan Director para la Convivencia, agrupamientos intencionales y aprendizaje cooperativo. Resultados preliminares.
Consultar el libro de actas

Empleabilidad adaptativa a gran escala: el programa Córdoba Crea Futuro

Comunicación en congreso | 5th International Congress: Education and Knowledge, 2026
Título: "Evaluación socioemocional basada en IA para la empleabilidad adaptativa: un modelo aplicado en ecosistemas híbridos de formación a gran escala" (página 474)

Describe la integración de la evaluación socioemocional con IA en Córdoba Crea Futuro (Argentina), programa que reúne universidades, actores tecnológicos y al Gobierno de la Provincia de Córdoba. A partir de respuestas abiertas estructuradas, Human AI infiere 35 competencias socioemocionales, generando perfiles individuales e indicadores agregados de riesgo de abandono, compromiso e inserción. Proyecto en curso.
Consultar el libro de actas

Gobernanza ética de la IA: del diseño tecnológico a la responsabilidad organizativa

Capítulo de libro | Editorial Tirant lo Blanch, 2026
Título: "Inteligencia artificial y derecho. Desafíos interdisciplinarios y herramientas prácticas para el futuro digital"

Cuando un sistema de IA influye en decisiones educativas, profesionales y personales, la ética deja de ser una declaración de intenciones y pasa a ser una cuestión de arquitectura. Este capítulo propone un modelo que combina evaluación socioemocional basada en IA, gestión del riesgo, seguridad desde el diseño y responsabilidad organizativa.
El texto analiza el tránsito de los modelos tradicionales de evaluación a enfoques basados en inteligencia artificial y psicolingüística, y argumenta por qué ese salto exige marcos de gobernanza explícitos, no buenas prácticas implícitas.
Su tesis: la ética no es un complemento del sistema, es parte de su infraestructura.
Capítulo firmado por Human AI, incluido en Inteligencia artificial y derecho: desafíos interdisciplinarios y herramientas prácticas para el futuro digital (coord. María Cruz Díaz de Terán Velasco).
Consultar la publicación (Tirant lo Blanch)

¿Se reconoce como emprendedora quien lo es? IA y autopercepción en el emprendimiento femenino

Artículo de investigación | Frontiers in Education, 2026
Título: "Rasgos de personalidad en el emprendimiento femenino: evaluación basada en IA frente a sesgos de autopercepción e intervención educativa personalizada"

Muchas personas con perfil emprendedor no se ven así. Este estudio pone a prueba esa brecha: compara la autopercepción emprendedora de 409 estudiantes universitarios de seis países con los rasgos de personalidad que Human AI infiere a partir de sus propios textos.
Los resultados apuntan a tres señales claras: la estabilidad emocional (menor neuroticismo) se asocia a una mayor autoconfianza emprendedora, mientras que la apertura a la experiencia y la modestia predicen que una persona se reconozca a sí misma como emprendedora.
Una base empírica para diseñar orientación e intervenciones educativas más personalizadas y para detectar el potencial que hoy pasa desapercibido.
Leer el artículo en Frontiers in Education 

Competencias socioemocionales y desarrollo sostenible: qué funciona en la adolescencia

Revisión exploratoria | Education Sciences (MDPI), 2025
Título: "Competencias socioemocionales para el desarrollo sostenible: una revisión exploratoria"

¿Qué sabemos realmente sobre los programas de aprendizaje socioemocional (SEL) en adolescentes? Este documento sintetiza hasta 49 estudios y los ordena según los rasgos de personalidad del modelo Big Five (OCEAN), el mismo marco sobre el que se construye la medición de Human AI.
El balance es consistente: las intervenciones mejoran la autoeficacia, la empatía, la motivación y el clima escolar, y contribuyen a reducir el acoso y a prevenir problemas de salud mental. Pero la revisión añade un matiz importante: para que el impacto perdure, el SEL debe combinarse con educación del carácter.
Una excelente hoja de ruta para vincular el desarrollo socioemocional con los objetivos de desarrollo sostenible (ODS) en el aula.
Leer publicación completa 

IA y competencias socioemocionales en Formación Profesional: CIFP Carlos III

Capítulo de libro | Editorial Octaedro, 2025
Título: "Competencias socioemocionales e inteligencia artificial para incrementar empleabilidad y bienestar en la formación profesional"

¿Son entrenables las competencias socioemocionales? El CIFP Carlos III de Cartagena decidió comprobarlo. A través de los proyectos IPIL y BE OK, el centro integró el asistente de Human AI, capaz de evaluar 35 competencias socioemocionales a partir del análisis de textos en lenguaje natural, en un modelo educativo que sitúa la empleabilidad y el bienestar del alumnado como eje.
El enfoque permite una evaluación rápida, contextualizada y comparable entre grupos, sin depender exclusivamente de los autoinformes tradicionales. Los resultados recogen mejoras en el desarrollo competencial del alumnado, y señalan la comunicación como la competencia más determinante para la inserción laboral.
La conclusión de los autores es la más relevante para cualquier centro de FP: si estas competencias se pueden entrenar, merecen un lugar central en el currículo, no un añadido al margen.
Capítulo del volumen Miradas contemporáneas sobre la educación: investigaciones, experiencias y reflexiones.
Consultar la publicación (Dialnet)

Innovación centrada en el alumnado: el caso del Colegio Irabia-Izaga

Estudio de caso | International Congress: Humanities and Knowledge, Navarra (Research Gate, 2025)
Título: "Innovación en educación centrada en el alumnado: la experiencia del Colegio Irabia-Izaga aplicando inteligencia artificial para la evaluación de competencias socioemocionales"

Un modelo educativo centrado en la persona necesita conocer a cada persona. El Colegio Irabia-Izaga incorporó Human AI a su sistema de acompañamiento individual, integrando la evaluación de competencias socioemocionales en las tutorías y los procesos de orientación no como una prueba aislada, sino dentro de la relación educativa que ya existía.
El análisis de los textos escritos por los propios estudiantes permitieron identificar fortalezas y áreas de mejora, abrir conversaciones que antes no tenían punto de partida y dar al tutor información concreta sobre la que se tenía que trabajar.
El resultado más señalado por el centro no es el informe, sino lo que ocurre después: la reflexión del alumno sobre sí mismo y una relación docente-alumno mejor informada.
Consultar el resumen del estudio (ResearchGate)

Competencias socioemocionales alineadas con OCDE y ESCO: el modelo del CIFP Carlos III

Conferencia | CIFP Carlos III de Cartagena (Research Gate, 2025)
Título: "Transformar la FP desde lo humano: la inteligencia artificial al servicio del desarrollo socioemocional"

Medir competencias socioemocionales sirve de poco si el resultado no se puede traducir al lenguaje del mercado laboral. El CIFP Carlos III integró Human AI en dos proyectos: IPIL, un índice de empleabilidad basado en competencias socioemocionales, y BE OK, programa de bienestar emocional, generando informes personalizados alineados con el marco de la OCDE y con la clasificación ESCO de la Unión Europea.
Esa alineación es la clave operativa: permite conectar el perfil socioemocional de cada estudiante con ocupaciones y competencias reconocidas a escala europea, y convierte la evaluación en punto de partida para decisiones educativas, formativas y vocacionales concretas.
El centro asocia el trabajo sobre estas competencias a mejoras en empleabilidad, clima escolar y bienestar del alumnado.
Leer la publicación completa (PDF)

Más allá del aula: acompañar el Proyecto Personal de Vida en Argentina y Uruguay

Conferencia | Red Educativa Itínere (Research Gate, 2025)
Título: "Más allá del aula: Human AI como catalizador del desarrollo socioemocional y la toma de decisiones"

Las decisiones que marcan una trayectoria se toman en momentos concretos. La Red Educativa Itínere, con centros en Argentina y Uruguay, incorporó Human AI al acompañamiento del Proyecto Personal de Vida de su alumnado, aplicándolo en dos puntos de inflexión de la secundaria: 3.º y 6.º año.
A partir de textos reflexivos escritos por los propios estudiantes, la plataforma genera informes personalizados que refuerzan el autoconocimiento y dan a los equipos de orientación una base concreta sobre la que acompañar.
El aprendizaje que destaca la red: el lenguaje con que un adolescente se describe a sí mismo contiene información útil para las decisiones que tiene por delante.
Leer la publicación completa (ResearchGate)

La IA en la evaluación de competencias: jornada del Colegio Oficial de Psicología del Principado de Asturias

Ponencia | COPPA, 2025
El Colegio Oficial de Psicología del Principado de Asturias dedicó una jornada al uso ético de la inteligencia artificial en entornos laborales y organizacionales, y convocó a Human AI para presentar su enfoque de evaluación de competencias socioemocionales.
El contexto importa: la interlocución fue con el colectivo profesional al que corresponde la evaluación psicológica, en un marco explícitamente centrado en los límites y las condiciones de uso de estas herramientas, no en sus posibilidades comerciales.
Ver el vídeo de la jornada (YouTube)

¿Qué competencias importan de verdad al emprender? Academia frente a expertos de campo

Ponencia | I Congreso Internacional en Inteligencia Artificial, Innovación, Economía y Empresa (Egregius, 2024)
Título: "Impacto de la Inteligencia Artificial en las empresas de la economía del conocimiento. Libro de Actas del I Congreso Internacional en Inteligencia Artificial, Innovación, Economía y Empresa"

En este documento se identifican las competencias socioemocionales con más impacto en el perfil emprendedor, para alimentar los informes automatizados de Human AI. El método combina una revisión narrativa de la literatura con una consulta Delphi a 40 expertos entre emprendedores, empresarios, asesores, inversores y académicos.
El resultado: 26 de las 35 facetas del modelo Big Five/OCEAN quedan vinculadas a la personalidad emprendedora, clasificadas en tres niveles: crítica/relevante, necesaria y opcional.
Y un hallazgo que orienta la investigación futura: existe una brecha entre lo que la literatura académica señala como relevante y lo que los expertos de campo consideran realmente crítico. De ahí la conclusión de los autores: hace falta seguir generando evidencia empírica en ecosistemas reales de emprendimiento para nutrir los modelos con recomendaciones de entrenamiento más sólidas.
Beatriz Abad-Villaverde (Human AI), Iñigo Benito Simón-Ricart (Human AI) y Belén Goñi Alegre (Universidad de Navarra).
Acceder al abstract (Egregius)

IA y perfil emprendedor: reducir el sesgo en la evaluación de competencias

Capítulo de libro | Dykinson, 2024
Título: "Estrategias y transiciones socio-técnicas para la era de la inteligencia artificial" 

La autoevaluación es el método habitual para medir competencias vinculadas al emprendimiento, y también su punto débil: quien responde no siempre se ve con precisión. Este capítulo analiza cómo la inteligencia artificial que ofrece Human AI puede complementar esos métodos tradicionales para reducir los sesgos de percepción.
El texto explora el potencial de un análisis basado en el lenguaje natural del propio alumnado para aportar una medición contrastable y comparable entre personas y grupos, más allá de lo que el estudiante declara sobre sí mismo.
Capítulo (págs. 214-236) del volumen Estrategias y transiciones socio-técnicas para la era de la inteligencia artificial.
Acceder a la publicación (Dykinson) 

Evaluar competencias socioemocionales en Formación Profesional con IA: una implementación real

Capítulo de libro | Dykinson, 2024
Título: "Buenas prácticas universitarias para la mejora del compromiso educativo y social"

¿Cómo se evalúan las competencias socioemocionales cuando hay que hacerlo con cientos de estudiantes y sin multiplicar la carga docente? Descubre en este capítulo como documenta la implementación Human AI en centros de Formación Profesional como modelo estandarizado de evaluación.
La experiencia describe dos ganancias concretas: estandarizar el criterio de evaluación entre grupos y docentes, y agilizar un proceso que tradicionalmente exige mucho tiempo. El resultado es información utilizable para orientar la mejora de la empleabilidad del alumnado.
Capítulo incluido en Buenas prácticas universitarias para la mejora del compromiso educativo y social.
Acceder al libro (Dykinson)

Inteligencia artificial y salud mental: el estudio PersonIA

Póster científico | XXVII Congreso Nacional de Psiquiatría, 2024
¿Puede un modelo de IA evaluar la personalidad con fiabilidad en población clínica? Esa es la pregunta que aborda PersonIA, un estudio de validación en personas con trastornos mentales comunes, liderado por el Dr. Manuel Martín en colaboración con instituciones sanitarias y académicas.
El póster presenta los primeros resultados del proceso de validación y discute qué aportaría una evaluación de estas características en un contexto asistencial: mayor accesibilidad y un perfil más individualizado como apoyo al criterio clínico, nunca como sustituto.
Se trata de investigación en curso: la validación clínica es el requisito previo a cualquier aplicación en salud mental.

Leer más sobre el estudio en nuestro blog

Sesgos de autopercepción en el emprendimiento: qué revela el lenguaje

Ponencia | Congreso CIIDES (Research Gate, 2024)
Título: "Evaluación de sesgos de autopercepción asociados al emprendimiento"

Ante las mismas capacidades, hombres y mujeres no declaran la misma confianza emprendedora. Ese desajuste entre competencia real y competencia percibida tiene consecuencias medibles: quién se presenta a una convocatoria, quién pide financiación, quién se define a sí mismo como emprendedor.
Esta ponencia analiza esos sesgos de autopercepción y explora el valor de una evaluación basada en el análisis del lenguaje como medida complementaria al autoinforme: no pregunta a la persona cómo se valora, sino que analiza cómo se expresa. Eso permite contrastar percepción y perfil, y hacer visible la brecha en lugar de heredarla.
La utilidad práctica es directa para orientación y programas de emprendimiento: identificar a quien tiene el perfil pero no la confianza es un objetivo de intervención distinto y a menudo más urgente que identificar a quien carece del perfil.
Consultar la publicación (ResearchGate)

Del perfil emprendedor a las 35 facetas del modelo OCEAN

Ponencia | Congreso CIEE (Egregius, 2024)
Título: "Impacto de la Inteligencia Artificial en las empresas de la economía del conocimiento. Libro de Actas del I Congreso Internacional en Inteligencia Artificial, Innovación, Economía y Empresa"

¿Qué rasgos concretos componen un perfil emprendedor? Esta investigación, de enfoque mixto, traza la correspondencia entre la personalidad emprendedora y las 35 competencias socioemocionales del modelo OCEAN, el mapa sobre el que construye su medición.
El planteamiento permite evaluar esas competencias sin administrar test de personalidad, mediante el análisis del lenguaje natural del propio participante.
Consultar la publicación (Egregius)

Innovación educativa para el desarrollo socioemocional: el caso del Colegio Jesuitinas Pamplona

Comunicación en congreso | 3rd International Congress Education and Knowledge (Research Gate, 2024)
Título: "Innovación educativa para el desarrollo socioemocional: el caso del colegio Jesuitinas Pamplona"

El Colegio Jesuitinas de Pamplona incorporó la evaluación de competencias socioemocionales con Human AI a su modelo de desarrollo integral del alumnado. La comunicación presenta la experiencia como buena práctica educativa ante un congreso internacional.
El interés del caso está en el encaje: no se trata de añadir una herramienta de medición, sino de integrarla en un proyecto educativo que ya situaba el crecimiento personal del alumno como finalidad, y darle a ese propósito una base observable.
Consultar la publicación (ResearchGate)

Un criterio común: evaluación estandarizada de competencias socioemocionales en FP

Capítulo de libro | Dykinson, 2024
Título: "Desarrollo de competencias socioemocionales en la formación profesional implementación de un modelo estandarizado de evaluación aplicando inteligencia artificial"

Cuando cada tutor evalúa con su propia método, los resultados no se pueden agregar ni seguir en el tiempo. Este capítulo recoge la aplicación de Human AI en Formación Profesional precisamente como respuesta a ese problema: un modelo estandarizado que permite comparar perfiles entre grupos, cursos y centros.
Esa comparabilidad es lo que convierte la evaluación en algo utilizable: sin un criterio común, la información sobre competencias socioemocionales se queda en la anécdota individual; con él, puede orientar decisiones formativas y de empleabilidad.
Consultar la publicación (Dialnet)

Las competencias clave del emprendimiento: revisión científica y consulta Delphi a expertos

Capítulo de libro | Dykinson, 2024
Título: "Inteligencia artificial aplicada a la evaluación de competencias socioemocionales vinculadas al emprendimiento"

¿Qué competencias socioemocionales pesan de verdad en un perfil emprendedor? Este capítulo responde combinando dos fuentes: una revisión de la literatura científica y una consulta Delphi a expertos del ecosistema emprendedor: empresarios, asesores, inversores y académicos.
El resultado es el mapa de competencias que alimenta los informes de Human AI: qué facetas del modelo OCEAN se asocian a la personalidad emprendedora y con qué grado de relevancia.
Consultar la publicación (Dialnet)

El modelo MEDAP en el Colegio Jesuitinas Pamplona: evaluación socioemocional a partir del lenguaje

Capítulo de libro | Octaedro, 2024
Título: "Innovación educativa para el desarrollo socioemocional"

Este capítulo documenta la implementación del modelo MEDAP en el Colegio Jesuitinas de Pamplona, con Human AI como instrumento de evaluación socioemocional basado en el análisis de los textos escritos por el alumnado.
La experiencia describe el circuito completo: del texto del estudiante al informe personalizado, y del informe al trabajo del centro sobre el bienestar y el desempeño académico de cada alumno.
Consultar la publicación (Dialnet)

IA aplicada a la evaluación y orientación de competencias socioemocionales

Ponencia | ICON-huma, International Congress: Humanities and Knowledge (Research Gate, 2023)
Título: "Inteligencia Artificial aplicada a la Evaluación y Orientación de Competencias Socioemocionales: Un Enfoque Innovador para el Desarrollo Académico, Profesional y Vital de Estudiantes"

Esta ponencia plantea un enfoque para la evaluación y orientación de competencias socioemocionales en estudiantes, situando la inteligencia artificial como herramienta complementaria del acompañamiento formativo al servicio del criterio del orientador, no en su lugar.
Su marco es el desarrollo integral del estudiante en tres planos: académico, profesional y vital.
Consultar la publicación (ResearchGate)

IA y empleabilidad: nuevas vías para la orientación profesional en FP

Ponencia | Congreso sobre sostenibilidad educativa (Research Gate, 2023)
Título: "Inteligencia Artificial aplicada a la Evaluación y Orientación de Competencias Socioemocionales: Un Enfoque Innovador para el Desarrollo Académico, Profesional y Vital de Estudiantes"

La orientación profesional en Formación Profesional se enfrenta a una desproporción conocida: un orientador, cientos de estudiantes y un momento crítico la transición al mercado laboral en el que las decisiones se toman con poca información sobre uno mismo.
La evaluación de competencias socioemocionales a partir del lenguaje del propio estudiante permite que esa conversación empiece con un perfil concreto sobre la mesa, en lugar de con una hoja en blanco.
El argumento de fondo conecta dos planos que suelen tratarse por separado: las competencias socioemocionales son un factor determinante de la inserción laboral y, a la vez, son entrenables. Si ambas cosas son ciertas, evaluarlas deja de ser un ejercicio diagnóstico y se convierte en el punto de partida de un itinerario formativo.
De ahí la vinculación con la sostenibilidad educativa: un sistema formativo que acompaña de forma personalizada y a escala reduce el desajuste entre lo que forma y lo que el mercado necesita.
Consultar la publicación (ResearchGate)

Un equipo comprometido con la ciencia y el desarrollo humano

Estas publicaciones son solo una muestra del trabajo de fondo que respalda cada una de nuestras aplicaciones tecnológicas. En Human AI seguimos comprometidos con una inteligencia artificial rigurosa, validada y centrada en las personas.

Pero detrás de esta tecnología hay algo aún más importante: un equipo humano que investiga, diseña, evalúa y aplica esta tecnología en contextos reales.

Queremos agradecer especialmente a quienes han participado en los estudios, experiencias aplicadas y validaciones que dan base científica a nuestro modelo:

• Equipo investigador de Human AI 
  Iñigo Benito, Juan Antonio Tuñas, Beatriz Abad-Villaverde, María Beúnza, Francisco Malavé.
   
• Centros educativos investigación aplicada y co-diseño
  Colegio Jesuitinas Pamplona (Navarra), Colegio Irabia-Izaga (Navarra), CIFP del Mar (Gijón), CIFP Carlos III (Cartagena), Itinere Red Educativa, Colegios Agustinos, Universidad de Navarra, Universidad de los Hemisferios, UPSA, USAT, Universidad de la Sabana, Universidad Siglo21.
   
• Docentes investigación aplicada y co-diseño
  Roncesvalles Orbaiceta, Ángel Estanga Goñi, Javier Sánchez Piquero, Roberto Suárez Malagón, Indalecio Estrada Lozano, Fernando García Fernández, Cristóbal Sánchez Sánchez, Susana Giambruni, Gabriela García, Mónica Garay.
   
• Centros de salud e instituciones científicas que colaboran en nuestras líneas de investigación
  Hospital Aita Menni y Hermanas Hospitalarias (Manuel Martín, Paula Muñoz, Ana Domínguez), Sistema Navarro de Salud (Adriana Goñi, Pilar Luna), Clínica Universitaria de Navarra (Raquel Martín, Arturo Lecumberri), Hospital Gregorio Marañón (IP Francisco Ferré), Hospital Universitario de Vitoria (IP Ana González Pinto) 
  Universidad de Navarra: Horacio Grass, Juan Carlos Hernández, Iván Cordón (DATAI), Elkin O. Luis, Martín Martínez (MIPAC), Facultad Educación (IP Elena Arbués), María Cruz Díaz de Terán, Dámaso Izquierdo,  (ICS), Innovation Factory (Belén Goñi).
  MILA: Marc-Antoine Dilhac
  UNED: Juan Carlos Pérez-González

Gracias por aportar ciencia, innovación y humanidad a cada paso.
Este camino no lo recorremos solos: lo hacemos en red, con instituciones que apuestan por una IA ética, útil y transformadora.