Inteligencia Artificial y educación socioemocional
Una al-IA-nza educativa con impacto humano
La educación socioemocional con inteligencia artificial es una realidad en muchas aulas. Lejos de deshumanizar el aprendizaje, la tecnología puede ayudarnos a fortalecer lo esencial: la formación integral de las personas.
En nuestro último webinar, «Competencias socioemocionales e IA: ¿una alianza posible?”, reunimos a profesionales del sector educativo para reflexionar, con ejemplos reales, sobre cómo la inteligencia artificial en el aula puede convertirse en una aliada para desarrollar competencias emocionales y sociales.
Una conversación abierta moderada por nuestra advisor y experta en tendencias educativas María Zalbidea, y con la participación de centros que ya están aplicando tecnología con propósito humano: desde Argentina, Susana Giambruni, directora de Innovación Pedagógica de la Red Itínere; desde España, Fernando García, profesor en el Colegio Irabia y autor del libro Viva la adolescencia; y los docentes Cristóbal S. Sánchez y José María García Nieto, del CIFP Carlos III de Cartagena, referentes en la aplicación de IA en Formación Profesional.
1. La educación emocional no es un lujo, es una necesidad
Como recordó María Zalbidea al abrir el encuentro: “Las competencias socioemocionales ya no son un complemento, son un pilar del aprendizaje significativo y del bienestar.”
Una afirmación compartida por todos los ponentes, que destacaron la importancia de trabajar empatía, autorregulación, asertividad o flexibilidad desde edades tempranas y de manera transversal en los centros educativos.
2. ¿Cómo entra la IA en este escenario?
Desde la Red Itínere, Susana Giambruni explicó cómo integraron Human AI para reforzar un proceso que ya venían realizando con equipos psicopedagógicos:
“La IA nos permite tener una fotografía del estado emocional del alumno casi en tiempo real. No sustituye el vínculo humano, pero sí nos ayuda a intervenir antes y mejor.”
En el CIFP Carlos III, José María García Nieto destacó cómo Human AI optimizó el análisis que venían realizando manualmente:
“Hemos comprobado que las competencias socioemocionales inciden directamente en el éxito profesional. Sin la IA, no podríamos haber llegado a medir a tantos alumnos en tan poco tiempo con tanta fiabilidad.”
Por su parte, Fernando García compartió cómo utilizan los informes generados por la IA para mejorar la personalización del acompañamiento:
“La IA no encasilla, orienta. Nos permite detectar talentos y áreas de mejora, y diseñar actividades personalizadas desde la tutoría y las asignaturas.”
3. Del dato a la acción: experiencias reales en el aula
En todos los centros participantes, los datos generados por la herramienta se transforman en acciones concretas.
Cristóbal S. Sánchez explicó cómo, tras identificar niveles bajos en competencias como la responsabilidad o la regulación emocional, diseñan actividades específicas para reforzarlas en el aula.
En la Red Itínere, trabajan con tres cortes clave (3.º, 5.º y 6.º de Secundaria), acompañando a los estudiantes en su proyecto vital y orientando su proceso de elección profesional con evidencia emocional.
4. Superar resistencias: ética, confianza y formación
“Al principio hubo reticencias por parte de equipos directivos y familias”, recordó Susana. “Preguntas sobre la privacidad, la utilidad o el sentido del análisis automatizado de textos. Pero con evidencia científica y acompañamiento, generamos confianza.”
En Irabia, Fernando compartió un reto habitual: saber traducir los resultados. “Siempre encontramos algo positivo en cada alumno. Eso eleva la autoestima y orienta con sentido.”
En los tres centros, la clave para avanzar fue clara: formación, acompañamiento y evidencia científica.
5. Qué competencias están en el centro
Las competencias más recurrentes en los perfiles del alumnado fueron:
- Compromiso con los demás, especialmente en contextos educativos con proyectos solidarios.
- Creatividad y mentalidad abierta, confirmadas por investigaciones paralelas.
- Ansiedad y baja autoestima, como alertas frecuentes que antes pasaban desapercibidas.
“El mapa emocional que nos ofrece la IA nos permite intervenir antes de que el alumno pida ayuda. Nos ayuda a cuidar incluso a los que no llaman la atención.” – Susana Giambruni
6. De la innovación a la institucionalización
Desde el CIFP Carlos III, José María y Cristóbal fueron claros: “Estas herramientas no pueden quedarse como una experiencia piloto. Necesitamos integrarlas en el currículum, institucionalizar el trabajo con competencias emocionales y dar tiempo y formación al profesorado.”
Además, recordaron que el desarrollo emocional no es solo para el alumnado: “También debemos cuidar nuestras propias competencias como educadores.”
Educar con datos y humanidad
Este webinar demostró que la educación socioemocional con inteligencia artificial puede ser ética, personalizada y profundamente humana. Una demostración práctica de cómo la tecnología, bien utilizada, puede potenciar la misión más humana de la educación: acompañar a cada persona en su desarrollo integral.
Puedes ver el webinar completo aquí:
