Retos digitales en torno al acceso y uso de las tecnologías emergentes

IA y Educación

El pasado 21 de enero, en el Civican de Pamplona, tuvo lugar un coloquio sobre el uso y aplicaciones de la IA en la educación, organizado por Fundación Caja Navarra y Jakiunde, Zientzia, Arte eta Letren Akademia. 

Las ponentes invitadas, María Beunza, CEO de HumanAI y presidenta de la Asociación Innovactoras, y Lula de León, CEO y socia fundadora de Leemons, abordaron desde diferentes perspectivas el potencial de la inteligencia artificial para transformar la educación. La moderadora, Nora Alonso – doctora en Biología – lideró el coloquio planteando preguntas clave que desencadenaron una interesante conversación.

El eje central de la conversación giró en torno a la necesidad de innovación en los procesos de educación y aprendizaje en la era digital. Se abordaron ejemplos prácticos sobre cómo la IA ya está incidiendo en estos procesos y su impacto tanto a nivel social como educativo y laboral.

Evaluación y Desarrollo de Competencias socioemocionales en educación

“Nuestros modelos de educación son manifiestamente mejorables en cuanto a las competencias socioemocionales ¿dónde estamos en esos modelos y cómo nos puede ayudar la IA si es que puede hacerlo?”.

En relación, María destacó la capacidad de la IA para evaluar las competencias socioemocionales, resaltando su importancia en el desarrollo cognitivo y el bienestar mental de los estudiantes, y abordando la necesidad del bienestar socioemocional para un óptimo proceso de aprendizaje. A su vez, destacó el papel crucial que juegan los coordinadores de bienestar emocional en los centros educativos, tal como lo estipula la ley actualmente. Beunza explicó cómo la IA de Human AI tech – en particular desde la psicolingüística – puede analizar textos para evaluar las competencias socioemocionales de los alumnos, proporcionando una visión más completa y objetiva que los métodos tradicionales. 

“Lo que hacemos es gracias a la IA, pero sobre todo la psicolingüística, es decir nos expresamos mostrando nuestra personalidad y el cómo somos. La IA analiza textos sobre cualquier temática, siempre que sean en un lenguaje natural y una vez que está el texto – con una extensión suficiente de 800 palabras – le damos el botón y aparecen las competencias socioemocionales de esa persona”.

La capacidad de la IA para analizar grandes cantidades de datos también permite obtener conclusiones tanto a nivel individual como a nivel grupal, lo que facilita la adaptación de estrategias educativas. Los profesores pueden utilizar esta información para comprender mejor las necesidades individuales de sus alumnos y tomar decisiones informadas en el aula para poder desarrollar estrategias y mejorar su bienestar emocional.

Personalización en educación

“¿Cómo podríamos hacer que en los ámbitos educativos, en la aulas – que por culpa o gracias al covid  se han visto obligados a introducir tecnología para digitalizar ciertos procesos – podamos empezar realmente a recoger información de forma benigna para proponer alternativas al profesorado?

Lula de León destacó la importancia de la personalización en la educación, comparándola con la forma en que la publicidad online obtiene y personaliza las ofertas para cada cliente. Subrayó la actual falta de recogida de datos significativos sobre los estudiantes en el aula, pues si bien existen abundantes datos en otras áreas, como preferencias de compra o historiales de navegación, escasea la información relevante para mejorar la educación y el desarrollo personal de los estudiantes. De esta manera, la recogida de datos en el aula mediante la tecnología se adaptaría al contenido educativo y a las necesidades individuales de los estudiantes, ayudándolos a aprender de manera más efectiva y a mejorar sus habilidades. 

La implementación de la IA en el aula y la adopción de estas nuevas tecnologías sería por tanto cauce para abordar la diversidad y la personalización de los estudiantes en el aula: “un profesor tiene una diversidad de 30 personas, con 30 formas de aprender, 30 dificultades, 30 situaciones en casa y 30 momentos emocionales”. Lula describió cómo su plataforma, Leemons, busca llenar este vacío al recopilar datos sobre las interacciones de los estudiantes en el aula. Esta información se utiliza para proporcionar retroalimentación a los profesores, permitiéndoles intervenir de manera más efectiva y personalizada en el proceso educativo. Se destacó el potencial de la IA para empoderar a los profesores al brindarles información detallada sobre el progreso y las necesidades de sus alumnos.

“Nosotros creemos en esta IA que da superpoderes a las personas que van a utilizarlos, profesores que van a recibir información de un aula: este alumno parece que va a abandonar los estudios, que se está desconectando, que tiene una relación diferente con sus compañeros… toda esa información que los profes conocen por piel, poder mostrarlos con indicadores y permitir que el profesor pueda actuar más rápidamente cuando hay más riesgos, es la vocación de nuestro proyecto; y de ahí tiene la base proporcionar estos datos – anónimos- de forma libre y abierta, a empresas como la de María que están investigando están trabajando sobre ello y que de repente un Cluster te de información, sin test, de forma natural, con interacciones nada controladas, nada vigiladas, porque no se están vigilando, no hay cambios en esta interacción, es la interacción natural entre las personas, es oro”. 

El papel de la ética y el pensamiento crítico en el desarrollo de la IA educativa

Un tema recurrente a lo largo del coloquio fue la ética en el desarrollo y uso de la IA en educación. Beúnza enfatizó la importancia de abordar los sesgos y riesgos éticos asociados con la IA, señalando que la responsabilidad recae tanto en los diseñadores como en los usuarios de esta tecnología, no es tanto la herramienta en sí, sino la mano que diseña esa herramienta. Subrayó la necesidad de una supervisión cuidadosa durante el diseño y entrenamiento de los algoritmos para garantizar su imparcialidad y objetividad, al mismo tiempo abogando por un enfoque que respete la privacidad de los datos de los estudiantes.  “Nosotros trabajamos con datos anonimizados, jamás sabemos quién es quién, sabemos que hay una persona con estas capacidades y con esta edad, esto es lo que sabemos, además trabajamos con el entrenamiento supervisado”.

Al mismo tiempo se puso sobre la mesa el uso incorrecto de la IA por parte de los estudiantes y la posibilidad de mermar sus capacidades, sustituyendo y realizando tareas que corresponden a los propios alumnos en  su desarrollo cognitivo. Ambas coincidieron en que la IA puede ser, y es, una herramienta útil para complementar el aprendizaje, siempre y cuando se utilice de manera ética y responsable. Los estudiantes pueden beneficiarse de la IA para profundizar en su aprendizaje, mejorar sus habilidades y desarrollar capacidades como la de hacer preguntas significativas y críticas. 

“Llevamos muchos años validando que los alumnos sepan dar las respuestas correctas; y nos enfrentamos a un mundo en que lo que vale es hacer las preguntas correctas”.

Lula de León

Formación para la implementación

La inteligencia artificial (IA) ofrece enormes posibilidades para mejorar la calidad y la eficiencia de la educación, sin embargo su implementación no está exenta de desafíos, especialmente en lo que respecta a la adaptación del sistema educativo y la formación del profesorado.

La clave para aprovechar el potencial de la IA en la educación es integrarla de forma adecuada en el contexto educativo, teniendo en cuenta las necesidades y los objetivos de cada nivel, área y modalidad de enseñanza. Esta integración debe empezar desde el aula, donde los alumnos muestran una rápida capacidad de aprendizaje sobre las nuevas tecnologías. Sin embargo, los profesores se enfrentan a varios obstáculos para incorporar la IA en su práctica docente, como la falta de recursos, la escasa formación específica y la rigidez de los currículos y las normativas educativas. Por ello, es necesario que los ministerios de educación y las autoridades competentes faciliten el acceso y el uso de la IA en las escuelas, así como que promuevan la actualización y la innovación pedagógica del profesorado. 

La formación continua y de calidad es la principal ayuda que necesitan para integrar la IA en la educación. Esta formación debe abarcar tanto los aspectos técnicos como los éticos, sociales y didácticos de la IA, y ha de fomentar el desarrollo de competencias digitales y el pensamiento crítico y creativo tanto en los profesores como en los alumnos. 

Formación,  afrontar los sin miedo y trabajarlo juntos” apuesta Lula. Por su parte María afirma que “no puedes cambiar el mundo sin conocerlo, así que como mínimo acercarte a esto y cacharrear, hay que cacharrear aunque solo sea para criticar, pero hay que cacharrear porque no podemos estar al margen, tenemos que liderar con el ejemplo. En el caso de los profes como mínimo hay que ser conocedor del para qué y de según qué otras cosas en el cómo utilizarlo – creo que efectivamente como dice Lula – esto nos amplifica las capacidades ¿qué más queremos todos que tener mejor información para decidir, para equivocarnos menos, para proyectar, para programar, para actuar?”

¿Qué piensan las familias, los profesores y alumnos sobre la IA? 

Un estudio sobre el uso, percepción y conocimiento de la inteligencia artificial 

“Empantallados” es una plataforma educativa con un propósito: educar usuarios digitales saludables. Esta iniciativa surge para acompañar a las familias en la realidad digital de sus hijos, porque “la tecnología influye en muchas facetas y creemos que es importante empezar a educarles desde pequeños en un uso responsable y saludable de la tecnología, sin esperar a que sean mayores”

¿Sabías que el 65% de los niños de edad escolar trabajarán en profesiones aún no inventadas y relacionadas con la tecnología?

Impacto de la IA en España

Empantallados, junto con GAD3 – una consultora de investigación social y comunicación – y con el apoyo de “Por un uso love de la tecnología”, la Comisión Europea y Fundación Fomento – esta plataforma educativa ha presentado el primer estudio sobre el impacto de la Inteligencia artificial en la educación en España. El informe muestra los principales datos y conclusiones de la investigación llevada a cabo a finales de 2023, y basada en una encuesta a una muestra representativa de 500 familias en España, 200 jóvenes entre 14 y 17 años, y 200 profesores de enseñanza no universitaria. 

Un estudio que muestra entre otras cuestiones cuánto y para qué utilizan la IA los alumnos, profesores y padres, o cuáles son sus preocupaciones, oportunidades y retos, analizando también el uso y percepción de estos públicos sobre la IA. 

Las 10 claves en las que dicho estudio se sintetiza son las siguientes:

  1. la IA, una  nueva realidad tecnológica que interesa a la realidad.
  2. Internet y la prensa, puertas de acceso a la IA.
  3. Chat GPT, una de las herramientas de IA más utilizadas.
  4. Elevar el umbral de fiabilidad y mejorar el acierto, retos de la IA a corto plazo.
  5. Necesidad de un marco legal sobre privacidad y uso de datos.
  6. La IA, un nuevo territorio digital por explorar para alumnos, profesores y familias.
  7. La IA, una herramienta potencialmente educativa.
  8. La creatividad y el pensamiento crítico, los principales desafíos de la IA en el ámbito educativo.
  9. La IA, un refuerzo en la tarea del profesor, sin sustituir su rol como educador.
  10. Necesidad de educar en el uso responsable de la IA.

Algunos datos relevantes 

El estudio refleja que el 57% de los padres cree que la IA tendrá un impacto positivo en la educación de sus hijos, un porcentaje que aumenta (61%) en relación con el efecto positivo que tendrá la IA en el futuro profesional de sus hijos. 

En el caso de los profesores solo el 39% considera que la IA tendrá un impacto positivo en la educación y un 54% cree que será beneficioso en el futuro laboral de sus alumnos. 

Respecto a la eficiencia de los alumnos, tanto padres como profesores ven beneficios en el uso de la IA. Sin embargo, mientras los padres creen que mejorará la creatividad, los profesores opinan que podría perjudicarla.

Los padres se sienten más abrumados y tienen un menor entendimiento de la IA en comparación con profesores y alumnos. Sin embargo, el 78% de los padres están muy

interesados en ampliar conocimientos sobre la IA, frente al 63% de los alumnos. Son los padres los que apoyan en mayor medida la introducción de herramientas de IA en el currículum académico de sus hijos (60%). 

Sin embargo los profesores son más críticos respecto al uso de la IA por parte de sus alumnos, recomendando su uso en general en menor medida (33%) que los padres (42%). En cuanto al impacto de la IA en el trabajo de los docentes, la eficiencia y la autonomía son las competencias más importantes para los docentes, siendo la búsqueda de nueva información el área donde recomiendan en mayor medida su uso. En cambio la creatividad, lo de menos. 

La creatividad y el pensamiento crítico: principales desafíos de la IA 

La mayoría de familias y profesores en el estudio consideran que la IA puede ayudar en las cuestiones prácticas, pero son más reacios a que la IA pueda desarrollar competencias como autonomía, creatividad o pensamiento crítico: en una escala sobre 10, las familias puntúan con 5,9 y con 5,6 ambos aspectos. Por su parte, los profesores califican con suspenso la capacidad de la IA de favorecer la autonomía y la creatividad: 4,5 y 4,2, respectivamente

Cabría preguntarnos ¿no séra esta la oportunidad de delegar en la IA tareas eficientes para poder invertir y fomentar nuestra parte más creativa y hacer de los alumnos estudiantes del pensamiento más que de conocimiento?

Como afirma Xavier Marcet en su reciente columna sobre trabajadores del pensamiento “En época de inteligencia artificial es fundamental que las personas tengamos el monopolio de las preguntas. Si piensas, la tecnología te empodera, si no piensas la tecnología te lleva dónde quiere”.

La IA puede llegar a ser una herramienta educativa muy útil y al mismo tiempo presenta desafíos en el desarrollo de competencias clave del alumno, no solo cognitivas, también socioemocionales ¿será capaz también la IA de ayudarnos, no solo en desarrollar tareas educativas eficientes, sino en el desarrollo de la personalidad del alumno y de sus competencias socioemocionales

La irrupción de la IA parece ser algo más que un medio, una herramienta o un progreso tecnológico más; va a impulsar – y de hecho lo hace ya – un cambio de enfoque y de mentalidad educativa.

Consulta el estudio completo en 👉🏼  https://empantallados.com/ia  

Si te interesa saber más sobre una IA capaz de evaluar la personalidad de tus alumnos y poder desarrollar en ellos competencias socioemocionales solicita la demo de Human AI 👉🏼 https://tu-demo.humanaitech.com/ 

Inteligencia Artificial y Educación: ¿cómo aprovechar las oportunidades y afrontar los desafíos?

La irrupción de la Inteligencia Artificial en educación puede llegar a ser una de las tecnologías más relevantes tanto para optimizar la actividad docente como para poder responder mejor a las necesidades del alumnado.

Como ha sucedido en la historia con todas las innovaciones disruptivas, la llegada de la inteligencia artificial ha generado un intenso debate con opiniones encontradas. Por un lado, están quienes ven a la IA como una herramienta poderosa para mejorar la educación y para personalizar de manera más eficiente y efectiva el aprendizaje – tanto el cognitivo como el socioemocional. Por otro lado, hay quienes temen que la IA pueda tener efectos negativos en la educación, como la exacerbación de las desigualdades o la eliminación de puestos de trabajo, y recelan de sus consecuencias en términos de ética, privacidad y seguridad.

La complejidad del tema y quizás la incertidumbre del futuro, involucra muchos factores y perspectivas y exige un abordaje cuidadoso, informado, crítico y equilibrado, que tenga en cuenta tanto los beneficios como las preocupaciones. ¿Cómo aprovechar sus beneficios y afrontar sus riesgos en el ámbito de la educación? 

El Consenso de Beijing: una hoja de ruta para un Futuro Tecnológico y Educativo

En 2019, el “Consenso de Beijing sobre la Inteligencia Artificial y la Educación” se convirtió en el primer documento de la historia que recogía consejos y recomendaciones sobre cómo sacar mayor provecho de las tecnologías de IA en Educación y cómo afrontar sus desafíos. El Consenso fue aprobado durante la Conferencia internacional sobre la Inteligencia Artificial en la Educación,  y contó con la participación de más de 50 ministros, representantes internacionales de más de 105 Estados Miembros y unos 100 representantes de agencias de las Naciones Unidas, instituciones académicas, de la sociedad civil y del sector privado.

El Consenso de Beijing se basa en el principio de que el despliegue de las tecnologías de IA en la educación debe tener como objetivo mejorar las capacidades humanas y proteger los derechos humanos para una colaboración eficaz entre el hombre y la máquina en la vida, el aprendizaje y el trabajo, y para el desarrollo sostenible. Además declara que la integración sistemática de la IA en la educación permite hacer frente a los mayores desafíos de la educación hoy en día, así como innovar en materia de prácticas de enseñanza y aprendizaje y, finalmente, acelerar los logros en la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

«La inteligencia artificial puede ser una gran oportunidad para acelerar la consecución de los objetivos de desarrollo sostenible. Pero toda revolución tecnológica conlleva nuevos desequilibrios que debemos prever».

Audrey Azoulay – Directora General de la UNESCO

Recomendaciones para aprovechar oportunidades y afrontar desafíos 

El Consenso de Beijing ofrece una serie de recomendaciones – aún muy vigentes en nuestros días –  considerando la posibilidad de aplicar las medidas recomendadas en respuesta a las oportunidades y los desafíos que presenta la inteligencia artificial en relación con la educación:

  • Planificación de la inteligencia artificial en las políticas educativas: considerar su naturaleza multidisciplinar y sus impactos, alinear su uso con las políticas públicas y educativas, adoptar enfoques integrados y participativos, establecer prioridades estratégicas según los ODS, planificar y aplicar estrategias sistémicas; tener en cuenta las necesidades y los recursos financieros y aprovechar su potencial para combinar y analizar fuentes de datos a fin de mejorar la eficiencia de la toma de decisiones.
  • La inteligencia artificial para la gestión y la impartición de la educación. Aprovechar el potencial de los datos y la inteligencia artificial para mejorar la planificación, la gestión y la impartición de la educación, y para introducir nuevos modelos de educación y formación que sean más equitativos, inclusivos, personalizados y adaptados a las necesidades de los diferentes agentes educativos (estudiantes, el personal docente, padres y comunidades)
  • La inteligencia artificial para apoyar la docencia y a los docentes. Destacar la importancia de la interacción humana y la colaboración en el proceso educativo, y defender los derechos y las condiciones de trabajo de los docentes. Revisar y definir las funciones y las competencias de los docentes, y fortalecer su formación y capacitación para adaptarse a los entornos educativos con inteligencia artificial.
  • La inteligencia artificial para el aprendizaje y la evaluación del aprendizaje. Utilizar la IA para mejorar el aprendizaje y la evaluación del aprendizaje, tanto en los planes de estudios como en las metodologías. Aplicar o crear herramientas de inteligencia artificial que sean beneficiosas y seguras, que faciliten el aprendizaje en diferentes áreas y que desarrollen competencias y aptitudes interdisciplinarias. Apoyar experimentos e innovaciones en las escuelas, y usar los datos para evaluar las competencias de los estudiantes a diferentes niveles.
  • Desarrollo de valores y competencias para la vida y el trabajo en la era de la inteligencia artificial: la necesidad de desarrollar valores y competencias para la vida y el trabajo en la era de la inteligencia artificial, teniendo en cuenta los cambios que esta provoca en el mercado laboral y en la sociedad. Actualizar y elaborar los planes de estudios y las cualificaciones para integrar las competencias relacionadas con la inteligencia artificial, así como mejorar la adquisición de competencias básicas sobre la IA en todos los niveles educativos. Apoyar  las instituciones de educación superior y de investigación para desarrollar el talento local en materia de inteligencia artificial.
  • La inteligencia artificial para ofrecer oportunidades de aprendizaje permanente para todos: abogar por el ODS 4 – el aprendizaje permanente como el principio rector para garantizar una educación de calidad para todos. Adoptar y aprovechar la inteligencia artificial para facilitar el aprendizaje personalizado, flexible y reconocido, y poder desarrollar una normativa, unos valores, unas competencias necesarias para las personas mayores, las mujeres y  los trabajadores que les permitan permanecer activos durante el tiempo que deseen y participar en sus sociedades.
  • Promoción del uso equitativo e inclusivo de la inteligencia artificial en la educación: promover el uso de la inteligencia artificial en la educación de manera equitativa e inclusiva, para garantizar el derecho a la educación de todos los grupos, especialmente los más vulnerables. Evitar que la inteligencia artificial aumente la desigualdad o discrimine a las minorías, y a facilitar el aprendizaje de los estudiantes con dificultades, con necesidades especiales o que hablan otro idioma.
  • Inteligencia artificial con equidad de género e inteligencia artificial para la igualdad de género: reducir la brecha de género en el campo de la inteligencia artificial, tanto en el desarrollo como en el uso de sus aplicaciones educativas. Eliminar los sesgos de género en los datos y las herramientas de inteligencia artificial, y fomentar la participación y la capacitación de las mujeres y las niñas en este sector.
  • Velar por el uso ético, transparente y verificable de los datos y algoritmos educativos: considerar los aspectos éticos, legales y sociales de los datos y algoritmos utilizados en la inteligencia artificial para la educación. Adoptar medidas para prevenir los sesgos, proteger la privacidad y la seguridad de los datos, y regular el desarrollo y el uso de las herramientas de inteligencia artificial para fines educativos. Fomentar la investigación sobre los posibles efectos negativos de la inteligencia artificial en los derechos humanos y la igualdad de género.
  • Seguimiento, evaluación e investigación: subrayar la necesidad de realizar estudios sistemáticos sobre la inteligencia artificial en la educación, tanto en sus aspectos positivos como negativos. Apoyar la investigación, la innovación y el análisis interdisciplinarios sobre las aplicaciones de la IA, así como fomentar la cooperación internacional en este campo. Desarrollar mecanismos de seguimiento y evaluación para medir el impacto de la inteligencia artificial en la educación y orientar las políticas educativas.

Como conclusión….

Con el Consenso de Beijing como hoja de ruta, el horizonte de la integración de la inteligencia artificial (IA) en la educación se va perfilando como un gran desafío y al mismo tiempo como una oportunidad sin precedentes. Las recomendaciones del Consenso de Beijing se erigen como pilares fundamentales para aprovechar las oportunidades que la IA ofrece en el ámbito educativo, al tiempo que abordan con diligencia los desafíos inherentes. La clave reside en la capacidad de fusionar la potencia transformadora de la inteligencia artificial con la potencia de los valores y derechos humanos fundamentales.

TutorIA: Innovación en Evaluación y Desarrollo de SES

El proyecto “TutorIA para la evaluación y desarrollo de SES” ha sido seleccionado como uno de los treinta más innovadores en la VII Convocatoria de Ayudas Dualiza de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa.

Este proyecto – liderado por varios centros de Formación Profesional del Grupo Aspasia – tiene como objetivo emplear la herramienta de inteligencia artificial Human AI para crear un sistema que evalúe y desarrolle competencias socioemocionales para favorecer el desarrollo personal y mejorar la empleabilidad de su alumnado.

Participarán cinco entidades en esta iniciativa: Escuela de Profesionales Alcazarén y TEMAT de Valladolid; Escuela Europea de Oviedo; Instituto para las Cualificaciones de Cantabria y el Centro Virgen del Buen Suceso de León

Sinergia entre FPs y Empresas

La colaboración estrecha entre los centros de Formación Profesional y las empresas es esencial, según destaca Luis García Domínguez, presidente de FPEmpresa. Esta sinergia permite alcanzar niveles de excelencia necesarios para el mercado laboral, fortaleciendo así la relación directa entre FP y el tejido empresarial.

Estas iniciativas se llevarán a cabo de la mano de una empresa o entidad colaborativa; y serán los estudiantes los encargados de desarrollarlas para la mejora de su aprendizaje. De esta manera, se promueve que las compañías participen de modo activo en el proceso de formación de los estudiantes, a través de la elaboración y ejecución de proyectos que contribuyan a mejorar su aprendizaje, proporcionándoles nuevas habilidades y adaptando al mismo tiempo su perfil a las necesidades del mercado laboral. 

Del total de centros y proyectos seleccionados en la Convocatoria, 21 han sido escogidos para impulsar ideas en solitario; mientras que el resto colaborarán para sacar adelante proyectos en red, elaborados y ejecutados por centros de distintas provincias e incluso de distintas comunidades autónomas, como lo es TutorIA.

“A la hora de llevar a cabo la selección de estos 30 proyectos, la comisión de evaluación ha tenido en cuenta que sean innovadores, fomenten la coparticipación entre centros, tengan impacto social, diversifiquen los agentes participantes, establezcan mecanismos de coordinación y comunicación, contemplen perdurabilidad para proporcionar resultados a largo plazo, sean transferibles, faciliten la comunicación de los logros conseguidos y busquen impactar en la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible”, señala la Resolución de Ayudas Dualiza.

HUMAN AI al servicio de la Formación Profesional y la empleabilidad

La empresa colaboradora para llevar a cabo el proyecto «TutorIA para la evaluación y desarrollo de SES» con los centros de FPAspasia será Human AI Tech. La herramienta de inteligencia artificial Human AI ofrece evaluaciones inmediatas de personalidad y competencias socioemocionales (SES) al introducir simplemente un texto del lenguaje natural de la persona a valorar. Admite también notas de voz, que la herramienta transcribe automáticamente. Esto evita el sesgo de autopercepción y la inversión de esfuerzo y tiempo en cuestionarios tradicionales.

Las evaluaciones de personalidad proporcionan los cinco rasgos del modelo OCEAN y sus facetas en informes individuales, inmediatos, precisos, amigables y fáciles de usar. Estos informes serán empleados por los responsables del proyecto para alcanzar los objetivos de mejora de competencias deseados.

Este proyecto permitirá a los docentes obtener informes individualizados de las competencias de sus alumnos, brindándoles herramientas y documentación para mejorar las competencias del alumnado actual y futuro. Los alumnos, a su vez, obtendrán una acreditación de sus competencias, y las empresas de prácticas recibirán informes detallados de las competencias SES de los alumnos en prácticas, junto con pautas para ayudar a mejorarlas.

Gracias al uso de Human AI, se evaluarán y acreditarán diferentes soft skills, ayudando a cada alumno a potenciar en su trayectoria educativa, las habilidades y competencias necesarias para su futura búsqueda de empleo e inserción laboral.

🔗 Noticias en medios:

Resolución de la Convocatoria de Ayudas Dualiza

Impulsan un proyecto de IA en dos centros de FP de Valladolid

La Inteligencia Artificial llega a la FP de la mano de Aspasia

«Las palabras convencen, el ejemplo arrastra».

Con el lema de Asociación Innovactoras, ha intervenido su fundadora y presidenta Maria Beunza Mijimolle, CEO de HumanAI Tech, en el primer panel del Foro Internacional sobre «Mujeres y sostenibilidad» acogido por la Universidad de La Sabana, un evento cuyo objetivo es visibilizar el rol de la mujer iberoamericana en la innovación social y ambiental, así como su liderazgo a nivel científico en estos campos. 

Junto con los demás panelistas – Diana Patricia Arenas Blanco , Rudy Salazar y Carina Soledad Gonzalez González – se han puesto sobre la mesa ideas, reflexiones, experiencias y proyectos sobre el impacto femenino desde la perspectiva de la innovación social.

Mujeres con impacto en la innovación social

María ha querido traer más que palabras, ejemplos – uno de cada país en los que REDWINN está presente – porque la innovación social para que sea real ha de tener impacto en la vida y no solo en la retórica.

“Hay muchas mujeres haciendo cosas, pero no se conocen. Tenemos que empezar a utilizar referentes y personas que nos inspiren en nuestra realidad de hoy, en nuestro contexto, en nuestra forma de vivir la innovación” ha afirmado María.

Entre los múltiples ejemplos de la red de Innovactoras – Anana Muyu y AUGE Aceleradora en Ecuador, “Paz para Mambrú” en Colombia, Alwa Group en Perú, Dux Academy en Bolivia- “no puedo dejar de contaros nuestro laboratorio de innovación de HumanAI Tech – con el que trabajamos con centros educativos, universidades y diferentes entidades – para que la inteligencia artificial nos permita conocer y desarrollar las competencias emocionales. Esto está vinculado a la innovación y el emprendimiento, porque de hecho, investigamos y obtenemos datos muy interesantes sobre las potenciales diferencias que hay entre hombres y mujeres, cuando vinculamos personalidad, innovación y emprendimiento«.

A su vez María ha reflejado cómo “la competencia global hace que todos tengamos una visión más integradora, más diversa, más internacional, más allá de la mera complementariedad hombre mujer; y esto es algo que creo que las mujeres debemos de empujar, esa visión de diversidad, de complementariedad, más allá del sexo, mucho más allá, es decir también por generaciones”. “Ojalá podamos trabajar en proyectos conjuntos, no solo en investigación, no solo de buenas prácticas, que también, sino de aplicación; y esto ya no es una cuestión de justicia con respecto a las mujeres, es una cuestión de futuro, tenemos que invertir en un futuro en el que estemos todos y tenga sentido para todos”.

IA Aplicada a la Educación Superior y Empleo

«La Universidad Hemisferios fue el escenario del evento «IA Aplicada a la Educación Superior y Empleo», una iniciativa que exploró prácticas innovadoras para fomentar la igualdad mediante la aplicación de la inteligencia artificial. El evento fue impulsado por la colaboración entre la Escuela de Gobierno, el Instituto para el Desarrollo de la Cultura y de la Sociedad (IDECS), Red Winn y Human Al, creando un espacio de diálogo para compartir ideas y perspectivas clave sobre la equidad tecnológica.

Gabriela Rodríguez, Decana IDECS abrió el evento con palabras de bienvenida y dio paso a los panelistas. Diego Ignacio, CEO de la UHE, presentó las impresionantes capacidades de la inteligencia artificial para redefinir la forma en que aprendemos. Haciendo énfasis en que su uso adecuado puede ser una herramienta poderosa para la construcción de un mundo más inclusivo. 

María Beunza, CEO de Human AI tech, abordó la importancia de implementar la inteligencia artificial en el ecosistema educativo. Durante su intervención, destacó cómo la tecnología puede actuar como un facilitador esencial para asegurar oportunidades equitativas tanto en la educación superior como en el ámbito laboral.

El evento concluyó con un enriquecedor espacio de preguntas y respuestas, donde los asistentes tuvieron la oportunidad de interactuar con los panelistas y profundizar en los temas presentados».

*Reseña de UHE

IA y Educación Emocional – SIMO EDUCACIÓN

Bajo el lema “La educación en la era de la Inteligencia Artificial: explorando nuevas fronteras” SIMO EDUCACIÓN – el Salón Internacional de Tecnología e Innovación Educativa – convocó en noviembre a las marcas líderes en tecnología y contenidos digitales de vanguardia, grupos editoriales, distribuidoras de tecnología, y plataformas de gestión y de contenidos educativos.

En este evento tecnológico y educativo – organizado por IFEMA MADRID y con la colaboración de Educación 3.0 – se presentaron a la comunidad docente el avance de los procesos de enseñanza – aprendizaje, de la gestión de centros y de la formación y capacitación, con una amplia oferta de contenidos orientada a todas las etapas de la enseñanza. Esta última edición contó con 125 empresas de 11 países y recibió la visita de alrededor 10.000 profesionales.

CUATRO PILARES 

Una convocatoria clave que presenta las líneas de avance y tendencias presentes y futuras en las que la tecnología, la innovación y la pedagogía juegan un papel esencial, tanto en la actividad docente como en el progreso hacia una educación de calidad, fomentando la creatividad, la motivación y el bienestar emocional de los estudiantes, así como las oportunidades de mercado y la innovación en el sector. 

Todo ello, alineado con el informe de la UNESCO 2021; el cual hace referencia a la capacidad de transformación de la tecnología y la innovación en los sistemas educativos junto a la necesidad del compromiso de todas las partes interesadas, incluidos gobiernos, educadores, educandos, sociedad civil y el sector privado.

En este contexto, SIMO EDUCACIÓN 2023 se ha enfocado en cuatro pilares:

  1. Tecnología e innovación para el aula y aprendizaje, atendiendo a su valor para el aula y la mejora del rendimiento de los estudiantes; 
  2. El potencial y peso que van ganando los eSports en el sector educativo como una herramienta para motivar a los estudiantes y mejorar sus habilidades;
  3. La salud mental-educación emocional, alineada con la Organización Mundial de la Salud; 
  4. y la Formación Profesional Dual, que ha demostrado ser efectiva en la preparación de los jóvenes para el mundo laboral. 

De forma transversal se ha querido visibilizar la Inteligencia artificial aplicada, una tecnología que está transformando la educación y que permite personalizar el aprendizaje según las necesidades de cada estudiante.

IA y Educación emocional

Las competencias socioemocionales son fundamentales en el desarrollo personal y profesional de los estudiantes y, aunque la evidencia científica y organismos internacionales como la OCDE o la UE inciden en su importancia, evaluarlas siempre ha sido un desafío para el profesorado.

En este contexto entra Human AI en SIMO EDUCACIÓN como una de las ocho startups de innovación tecnológica presentadas en el espacio SHOW UP! Un área dedicada a dar visibilidad a emprendedores con nuevas propuestas tecnológicas para el sector educativo. 

Human AI es una herramienta de tecnología e innovación al servicio de la educación emocional, una solución que combina IA y psicolingüística capaz de evaluar, valorar y desarrollar la personalidad y las competencias socioemocionales de los estudiantes a partir de textos escritos ofreciendo informes personalizados objetivos, inmediatos y fiables. 

El equipo de Human AI estuvo en uno de los stands del espacio SHOW UP! mostrando cómo la tecnología puesta al servicio de la educación puede ayudar a personalizar y desarrollar la educación socioemocional de los estudiantes.

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Sin bienestar no hay verdadera victoria

Son muchos los atletas de élite que han compartido y visibilizado sus propias situaciones y problemas de salud mental ante la exigencia de un deporte que pone al 100 % todas sus capacidades físicas y emocionales. 

“Nunca hubiera pensado que enfermaría mentalmente por un deporte que amaba tanto”.

Te Kura Ngata-Aerengamate, jugadora de rugby neozelandesa.

“Para mí en aquel momento, las expectativas eran muchas más que el nivel en el que estaba en ese momento. La presión me pudo, la ansiedad me superaba”.

Paula Badosa, tenista número 8 del ránking mundial.

«Continúo yendo a terapia porque necesito arreglarme conmigo mismo. Con el tiempo, la vida te enseña que la depresión y las enfermedades mentales pueden afectar a cualquiera».

Andrés Iniesta , jugador de fútbol español, Campeón Mundial 2010.

“Podía poner una cara feliz en público, pero tras las puertas, estaba teniendo crisis de las que nadie sabía”,

Michel Phelps, nadador olímpico. 

El deporte como práctica cotidiana de ejercicio, sin duda es uno de los mejores aliados de la salud mental, sin embargo, llevado a niveles extremos -y sin el adecuado desarrollo socioemocional -, puede convertirse a su vez en el mayor rival de la salud mental. 

Cuando acabas tensando el músculo sin capacitarlo y entrenarlo se rompe, igual la psique.

El entrenamiento esencial: la salud mental

La importancia de la salud mental es uno de los temas de más actualidad en nuestra generación. Y no lo es menos en un contexto en el que se vive en un continuo nivel de alta exigencia; donde el estrés, la presión, la concentración y las expectativas son el pan de cada día.

Los deportistas interiorizan desde el primer entrenamiento que deben trabajar duro para llegar, ganar, alcanzar la meta, el récord. A su vez, es importante diferenciar virtudes como la perseverancia, el trabajo, la resiliencia o la superación frente a otro tipo de exigencias utópicas, pensamientos tóxicos y actitudes viciadas que ponen en peligro la salud mental y emocional; y por tanto el propio rendimiento deportivo.

Salud mental deportiva no es simplemente tener una alta resistencia emocional ante las situaciones de estrés.  Es un enfoque holístico: herramientas, mecanismos interiores y hábitos mentales, sociales y emocionales capaces de equilibrar las diferentes dimensiones de la persona; permitiendo rendir mejor en la competición y sobre todo generando un bienestar integral. 

Los problemas más generalizados

“Escuchamos mucho sobre la depresión post olímpica, pero no he visto ninguna investigación sobre salud mental antes de los Juegos Olímpicos”, comenta  Zoe Poucher en su investigación en la que explora la prevalencia de síntomas de trastornos mentales comunes entre los atletas canadienses de élite a raíz de la retirada por razones de salud mental de la gimnasta olímpica Simone Biles.

Según este estudio realizado en la Universidad de Toronto, la depresión, ansiedad y el trastorno alimenticio son los problemas más generalizados en los deportistas, siendo la depresión el más significativo. 

Con situaciones como la depresión se hace imprescindible dar la importancia y el espacio necesarios a estas cuestiones de salud mental en la trayectoria deportiva, desde el entrenamiento, las competiciones hasta la retirada del atleta. 

Enfrentarse a este tipo de realidades de por sí no capacita el saber gestionarlas.  

Jóvenes cuidados, deportistas logrados

¿Por qué no trabajar y desarrollar programas de prevención y capacitación ? ¿Se ha de llegar al límite del rendimiento para concienciarse que la gestión emocional y la salud mental son esenciales? ¿Por qué no trabajar con la cantera, los niños que empiezan a entrenar, los clubes deportivos ? 

Trabajar y cuidar la dimensión psíquica y emocional desde el inicio: el autoconocimiento, las estrategias mentales, los mecanismos de concentración, la gestión del estrés, la autoestima, la empatía, el apoyo mutuo, etc. logrará que a largo plazo los jóvenes sean deportistas capaces de alcanzar el más alto nivel de forma sana, disfrutando y sin romperse psíquicamente. 

Ningún éxito deportivo puede compensar el enorme sacrificio del propio bienestar y felicidad personal. 

«¡Ay la IA!»

La creatividad frente a la IA, el impacto de la IA en profesiones y oficios, el uso del chat GPT en al aula, avatares basados en IA como herramienta docente y ética y los valores en el uso de la IA fueron algunas de las cuestiones tratadas por los diversos ponentes en la jornada para docentes “Ay la IA” organizado por el Servicio Navarro de Empleo en el Civican de Pamplona; moderado por Rubén León, periodista de Televisión española. 

“La educación tiene que cambiar, ya no puede estar enfocada al modelo industrial y debe abrir puertas a un mundo digital” afirmó el docente Rubén Jiménez, en el bloque sobre creatividad e IA. 

Carlos Fernández de Vigo – director de cine, guionista y creador de videojuegos – habló sobre la revolución de la IA en nuestras vidas como una oportunidad histórica. Desde Emotional Films – un nuevo formato audiovisual interactivo cuyo objetivo es ofrecer al público una experiencia que se adapte en tiempo real a sus emociones y a otros datos clave del público – han realizado proyectos con IA, entre otros, con el instituto Cervantes. “Las películas no son las mismas según quien las vea y en qué momento las ve, evolucionan con el espectador”.

Su visión de la tecnología es filosófica e incluye muchos perfiles sociológicos, pedagógicos, psicológicos, de neuromarketing, abogados e ingenieros. “Somos personas que queremos que nuestras creaciones pervivan. Hemos hecho cortos con personas que se reciclaron desde otros sectores y gracias a la tecnología hicieron el reskilling”. 

Francesc Pujol – escritor y docente de la Universidad de Navarra – con su visión de explorador activo en redes empezó a usar ChatGPT porque imaginaba un impacto radical en el proceso de aprendizaje, propio y reglado. Ha aprendido a integrarlo desde la práctica y la prueba, sin esperar a que se lo cuenten y abogando por que todos los trabajos del alumnado deberían entregar junto a la metodología utilizada para llevarlos a cabo, los pantallazos de las preguntas a ChatGPT, dando por supuesto que a partir de ahora se hará un uso inevitable y de hecho recomendable. 

“No hay que esperar a ser expertos para usar ChatGPT, no es necesaria una alta formación y tiene mucho de autoaprendizaje. Nos tenemos que conceder el derecho a explorar  y equivocarnos en el uso de la IA” afirma Francesc. “ChatGPT debe usarse para preguntar sobre cosas que sabemos, esto parece contraintuitivo pero implica mejorar las cosas que ya haces”. Conclusión, que ChatGPT trabaje para ti y no en tu lugar, que sea un asistente y no un agente. 

Por último, Elena Alemán es presidenta de Fundación LucIA, una iniciativa que tiene como objetivo conseguir un grado de conocimiento, desarrollo e implementación de los ecosistemas de inteligencia Artificial (IA) equivalentes a los conseguidos en las últimas décadas en el ámbito de las energías renovables. Por su parte, expuso la temática sobre «Ética y valores en la IA»

¿Usos buenos? la IA está facilitarnos la vida, para ayudarnos a temas más globales: salud, medio ambiente, investigación gracias a muchos datos procesados rápidamente.  ¿Usos “oscuros”? Dado que la IA decide y genera contenido, es importante saber con qué valores y criterios se ha entrenado y la propiedad del dato. 

“La tecnología va por delante de la legislación, en Europa se va a generar un reglamento en el primer trimestre del año 24. ¿Qué podemos hacer? Formación, comunicación e IA para combatir la IA”. 

Una innovadora alianza en educación – Latam

La educación en Latam avanza hacia un futuro prometedor

Se inicia una colaboración pionera que contribuirá a transformar el panorama educativo en América Latina. La red de colegios Itinere en Argentina y Uruguay se ha sumado al ecosistema de innovación de Human AI, empresa que desarrolla herramientas basadas en una inteligencia artificial responsable, para establecer un hub de innovación educativa pionero en la región. 

Este innovador acuerdo promete revolucionar la forma en que se desarrollan las competencias socioemocionales de estudiantes y docentes, evitando los instrumentos tradicionales y sus inconvenientes, además de impulsar proyectos de investigación de vanguardia en colaboración con universidades y expertos de Human AI.

«La colaboración entre la red de colegios Itinere y HumanAI permitirá que estudiantes y docentes alcancen su máximo potencial, lo cual es un derecho y a la vez un pilar para que la educación sea un gran motor de cambio y pertenencia social

Darío Alvarez Klar, Fundador y Director de Itínere Red Educativa

Desarrollo integral de competencias con el apoyo de una IA ética

El corazón de esta alianza estratégica es el compromiso compartido de impulsar el desarrollo integral de competencias. Con la ayuda de una IA responsable y basada en evidencia científica de Human AI, se codiseñarán herramientas innovadoras que asistirán a equipos directivos, docentes y estudiantes en su crecimiento personal y académico. Esto marcará un hito en la educación latinoamericana al combinar la experiencia pedagógica de Itinere con la tecnología de vanguardia de Humana AI.

“Nuestra colaboración implica fomentar competencias socioemocionales entre estudiantes y profesores, realizar proyectos de investigación de vanguardia y aprovechar el poder de la innovación junto con universidades y expertos dentro del ecosistema Human AI«.

María Beunza, CEO de Human AI.