Personalidad y desarrollo profesional

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Nuestra personalidad puede ser un factor determinante en nuestro desarrollo y trayectoria profesional. Pero ¿el trabajo puede llegar a cambiar tu personalidad? ¿o es tu personalidad capaz de cambiar tu entorno laboral? ¿De qué manera puede ayudarnos conocer los rasgos de personalidad para el desempeño del trabajo y el desarrollo profesional?

Los idiomas, la experiencia, la formación académica, los conocimientos o habilidades técnicas son elementos fundamentales a la hora de desempeñar y potenciar la propia trayectoria profesional; pero hay un elemento que, aún pasando quizás desapercibido, también ejerce una enorme influencia tanto en el puesto de trabajo como en la cultura empresarial: la personalidad. 

La personalidad inacabada

Las personas venimos con una mochila dada: nuestra genética, nuestro temperamento. Dentro de ella vamos metiendo y desarrollando diferentes recursos: conocimientos, talentos, capacidades… tanto cognitivas, como socioemocionales. Adquirimos un peso y un poso que nos va haciendo ser quienes somos: nos forjan el carácter, nos moldean nuestra personalidad. 

“Somos seres inacabados” afirma Paulo Freire,  “y es precisamente ahí, en esta radicalidad de la experiencia humana, que reside la posibilidad de la educación”. A lo largo del desarrollo y crecimiento personal, tanto educativo como profesional, existen ciertos factores de la personalidad que son y seguirán siendo maleables. Siempre podemos llegar a más, ser más, ser mejores. 

Un binomio inseparable: Trabajo y personalidad 

En el trabajo, la personalidad puede manifestarse de diversas maneras, como en el modo de comunicarse, de resolver problemas, de liderar o de trabajar en equipo. El promotor, el multitask, el investigador, el estratega, el comunicador… La forma en que una persona interactúa con los demás, se enfrenta a desafíos y se adapta a diferentes situaciones tienen un impacto significativo tanto en su trayectoria laboral como empresarial. Es bueno, según los expertos de recursos humanos, que toda empresa cuente con diversas personalidades que puedan aportar a la organización un valor, que enriquezcan los equipos de trabajo, los departamentos. 

El binomio trabajo-personalidad es bidireccional: “el obrar sigue al ser (la personalidad)” – diríamos con Tomás de Aquino –  nuestras acciones, tanto personales como laborales, responden a cómo somos; pero también podemos decir que “el ser (la personalidad) sigue al obrar”; esto es, según vayamos actuando y decidiendo en nuestras circunstancias nos vamos moldeando de una manera u otra, potenciando unos rasgos u otros, siendo capaces de cambiar el ambiente y el entorno.  

Evaluación de la personalidad 

Si bien no existe una «personalidad perfecta e ideal» para tener éxito laboral; ciertas características pueden ser favorables en determinados roles o sectores. Por ejemplo, la extroversión puede ser beneficiosa en trabajos que requieren interactuar con muchas personas, mientras que la introversión puede ser valiosa en roles que requieren un enfoque más analítico y concentrado. La capacidad de adaptación, la resiliencia, la proactividad y la capacidad de trabajar en equipo también son rasgos valorados en el ámbito laboral.

La personalidad puede medirse mediante diferentes pruebas o tests de evaluación.  El desempeño laboral es difícil de predecir, sin embargo, basados en el modelo de evaluación OCEAN existen diferentes análisis y estudios científicos que muestran su relevancia e impacto de los factores y facetas de la personalidad:

  • La Responsabilidad y la Amabilidad son relevantes para el éxito en muchos trabajos, desde niveles bajos a altos de complejidad laboral. 
  • La faceta «Competencia» (o autoeficacia), dentro del factor Responsabilidad, y el desempeño laboral correlacionan significativamente. 

Desarrollo personal y profesional 

Conocernos  – y conocer a nuestros compañeros de trabajo –  permite  descubrir en qué ámbitos somos especialmente buenos, dónde mejorar, dónde moldearnos mejor y así poder orientarnos hacia determinadas áreas, proyectos o sectores; posibilitando, de esta forma, un crecimiento tanto personal como profesional. 

Nuestra personalidad, por tanto, impacta en nuestro desarrollo, tanto en sentido positivo como negativo. El desarrollo personal y profesional es un proceso continuo que requiere esfuerzo y dedicación, por lo que es esencial trabajar en el fortalecimiento de habilidades sociales y emocionales, como la capacidad de liderazgo, la inteligencia emocional, la resiliencia, entre otras competencias; alcanzando las metas profesionales y potenciando  el propio desarrollo humano. 

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Las competencias socioemocionales en el rendimiento deportivo

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En la aspiración por el rendimiento deportivo es reconocida cada vez más la importancia de las competencias socioemocionales tanto para el desarrollo personal como para el rendimiento deportivo. Los entrenadores son conscientes de que el entrenamiento físico y técnico no lo es todo, porque entrenan no músculos, sino personas.

Competencias y rendimiento

Un atleta resiliente, un equipo comunicativo, un entrenador empático… habilidades como la inteligencia emocional, la empatía, la resiliencia y la comunicación efectiva, desempeñan un papel significativo en el bienestar deportivo de atletas tanto dentro como fuera del campo. El deporte contribuye tanto al desarrollo intra como interpersonal. 

“Sólo un 2% de los resultados de rendimiento en pruebas se explicaban por el Cociente Intelectual (IQ) de las personas, siendo las habilidades no cognitivas un factor predictivo relevante”.

James Heckman, Nobel de economía en el 2000, dirige el Center for the Economics of Human Development de la Universidad de Chicago

Destacados deportistas, entrenadores y psicólogos consideran que las variables psicológicas y humanas intervienen en el tipo de práctica deportiva y el nivel de rendimiento deportivo que el sujeto pueda presentar (Riera, 1985). Los estudios muestran que los deportistas con mejor rendimiento presentan ciertas características psicológicas que favorecen el alcance de los resultados deseados, señalando, entre otros, la habilidad para superar la ansiedad y los obstáculos que vayan surgiendo, la confianza en sí mismos, la competitividad, la motivación intrínseca, la habilidad para evitar distracciones o la capacidad para proponerse metas y conseguirlas.  

Quienes tienen elevados niveles de confianza en sí, presentan más posibilidades de éxito que aquellos deportistas a los que se le atribuyen bajos niveles de confianza (De Francesco & Burke, 1997; Gould et al., 2002; Pickens et al., 1996).​ Ryan y Deci (2000), sugieren como aspectos claves para el desarrollo una elevada motivación de la persona, involucrarles en actividades que supongan la oportunidad de tomar ellos mismos decisiones, desarrollar su sentido de la competencia y conectar con otros deportistas.

A partir de los resultados de investigaciones, se confirma que la Psychological Skill Training (PST) está convergiendo hacia el mejor desempeño, con diversos enfoques, como el manejo del estrés, el control de la ansiedad y el afrontamiento. Además, los estudios de atención plena y psicología positiva enfatizan la calidad de vida de los atletas, por lo que es clave que los entrenadores y expertos en psicología deportiva presten atención en mejorar la calidad y el desarrollo humano de los atletas para la mejora de su rendimiento. 

Algunas competencias clave

  • En el contexto deportivo, la regulación emocional se traduce en la capacidad de controlar el estrés, mantener la concentración y regular las emociones durante situaciones de alta presión. Los atletas que poseen un alto nivel de autorregulación emocional son más propensos a mantener la calma, tomar decisiones acertadas y adaptarse rápidamente a los cambios, lo que a su vez mejora su desempeño competitivo.
  • El deporte está lleno de desafíos y adversidades que afectan el rendimiento y la confianza de los atletas. En estos momentos difíciles es donde la competencia de la resiliencia entra en juego. Los atletas resilientes son capaces de mantener una mentalidad positiva, recuperarse rápidamente de los contratiempos y utilizar las experiencias negativas como oportunidades de crecimiento. Esto no solo fortalece su rendimiento deportivo, sino también su capacidad de afrontar los desafíos en otros aspectos de la vida.
  • Los atletas que muestran empatía son más efectivos en la construcción de relaciones positivas y sólidas con su entorno deportivo. Esto fomenta la colaboración, la comunicación efectiva y el apoyo mutuo, creando un ambiente propicio para el crecimiento personal y colectivo, así como para la resolución de conflictos de manera constructiva.
  • En los deportes de equipo, la comunicación efectiva es esencial para el éxito colectivo. Los atletas que dominan esta competencia son capaces de transmitir sus ideas, escuchar activamente a sus compañeros y adaptar su comunicación y estrategia. Una comunicación fluida y abierta promueve la cohesión del equipo, mejora la toma de decisiones conjuntas y favorece las acciones en el campo. También contribuye a prevenir y resolver conflictos internos, creando un entorno amable y motivador para los miembros del equipo.

Reconocer la importancia de estas competencias y trabajar en su desarrollo construye un entorno deportivo más humano, equilibrado y enriquecedor para poder alcanzar el rendimiento y el bienestar deportivo. 

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Pensamiento crítico en tiempos de Inteligencia artificial

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A medida que la inteligencia artificial avanza, es lógico preguntarnos en qué áreas las habilidades humanas seguirán siendo indispensables. Una de ellas: el pensamiento crítico.

Nos encontramos inmersos en una época en constante evolución, impulsados ​​por avances tecnológicos y nuevas herramientas digitales que están transformando nuestra forma de vivir, trabajar y aprender. Sin embargo, a medida que nos quedamos fascinados con las ventajas que nos ofrecen estas innovaciones, también hemos de reflexionar sobre los desafíos que plantean. 

Una cuestión evidente es afrontar cómo estas innovaciones pueden menoscabar nuestras habilidades cognitivas y llevarnos a cierta pasividad intelectual y de decisión. En tiempos de inteligencia artificial surge la necesidad de fomentar y desarrollar el pensamiento crítico como competencia humana esencial.

En tiempos de inteligencia artificial…

Estamos constantemente bombardeados. Las redes sociales, las aplicaciones y los algoritmos personalizados nos presentan un flujo interminable de contenido diseñado para captar nuestra atención de manera instantánea, efímera y superficial. A esto se suma la rápida automatización de un número cada vez mayor de tareas gracias a la IA generativa. Los chatbots de IA generativa son excelentes en la elaboración de frases que parecen escritas por humanos. Sin embargo, a menudo, presentan falsedades como hechos o tienen una lógica incoherente.

Como resultado, nuestras habilidades tanto de concentración, de discernir lo verdadero de lo falso y de reflexión profunda se pueden ver amenazadas. Así, en lugar de cuestionar y analizar la información generada, tendemos a aceptarla de manera pasiva, sin someterla a un análisis crítico. Tenemos una nueva pandemia viralizada: y no es física, es algorítmica. 

«El pensamiento crítico supone tener el deseo de buscar, la paciencia para dudar, la afición de meditar, la lentitud para afirmar, la disposición para considerar, el cuidado para poner en orden y el odio por todo tipo de impostura».

Francis Bacon

El mejor antídoto frente a un futuro permeado de inteligencia artificial es una educación que apunte a formar el pensamiento crítico, con el que somos capaces de: 

  • Discernir entre información precisa y desinformación, argumentos mediocres y brillantes, identificar sesgos y manipulaciones, desmontar prejuicios y  formar opiniones fundamentadas en evidencias sólidas. 
  • Desarrollar un enfoque más profundo y reflexivo en el aprendizaje, la resolución de problemas y la toma de decisiones.
  • Fomentar la creatividad, el razonamiento lógico y la capacidad de considerar múltiples perspectivas. 

Siendo una habilidad cognitiva estrechamente relacionada con la razón, la finalidad del pensamiento crítico está orientada a la acción y es aplicable a cualquier aspecto de nuestro día a día, incluida la resolución de problemas o la toma de decisiones; su ámbito de influencia va desde el personal al laboral. En definitiva, nos permite ser dueños de nuestro pensamiento y actuar en consecuencia.

Las máquinas más que reemplazarnos pueden llegar a ser catalizadores para potenciar y nutrir nuestras habilidades humanas. Cuanta más inteligencia artificial tengamos a nuestra disposición, más creatividad y pensamiento crítico vamos a necesitar. 

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El poder del autoconocimiento: IA e identidad humana

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La IA al servicio del autoconocimiento

Como seres humanos somos seres racionales: conocemos, nos autoconocemos y tenemos conciencia. Tres ámbitos en los que la inteligencia artificial solo ejecuta uno: el conocimiento, pero ¿puede conocernos mejor la IA que nuestra propia madre? Aún más, ¿puede conocernos mejor la IA que nosotros mismos? 

Deep Blue, la máquina que logró vencer al renombrado maestro Kasparov en el juego de ajedrez, poseía un vasto entendimiento del ajedrez, pero carecía de la capacidad de percibirse a sí misma. AlphaGo, la creación de DeepMind, ha alcanzado la supremacía en distintos juegos estratégicos complejos, exhibiendo un conocimiento deslumbrante en dichos ámbitos, pero sin comprender otros aspectos y sin poseer auto-conciencia. Dall-E 2, la inteligencia artificial desarrollada por OpenAI, se destaca por su amplio dominio algorítmico, no obstante, no posee una conciencia acerca de ello

Podemos decir entonces que la IA puede conocer más que los humanos, pero siempre objetiva, algorítmica y parcialmente; no humana y holísticamente. Saber mucho no implica ser consciente de tu ser como persona. Entonces, ¿podría la IA ayudarnos a auto-conocernos mejor? Puede ayudarnos a potenciar nuestro auto-conocimiento del “cómo soy”: habilidades, aptitudes, capacidades, rasgos de la personalidad, competencias, etc. pero nunca podrá acceder a quién soy, tarea que toca a cada uno descubrir por sí mismo.

Conocerse a uno mismo es el punto de partida para un crecimiento personal y un desarrollo integral. A través del autoconocimiento, las personas pueden comprender sus fortalezas, debilidades, valores y motivaciones. Esto les permite tomar decisiones más informadas, establecer metas realistas y construir relaciones más auténticas y significativas.

El autoconocimiento es un proceso de aprendizaje básico y continuo respecto al resto de los aprendizajes posibles, precisamente por tratar al sujeto que conoce como objeto de sí mismo. ¿Acaso no es previa la cámara a la fotografía, el molde al adobe, el pintor al mural? 

«La principal dificultad de aprendizaje y el principal problema de la humanidad pudiera ser desarrollar unos fundamentos de educación orientados a averiguar paulatinamente y con eficacia quiénes somos esencialmente. Porque, si desconocemos esto, ¿cómo vamos a reconocer lo que queremos o por qué hacemos las cosas?»

Agustín de la Herrera Gascón, Doctor en Educación. Profesor Titular de la Universidad Autónoma de Madrid -UAM

Autoconocimiento para la acción 

El autoconocimiento es condición básica para poder tomar decisiones éticas, esto es, para decidir como humanos, un modo aún extraño para la IA. El conocerse mejor como persona, implica poder decidir mejor y por tanto actuar ética y responsablemente de acorde a quienes somos. El autoconocimiento es un proceso continuo que implica estar en sintonía con nuestros pensamientos, emociones y acciones. Al conocer nuestras fortalezas y debilidades, valores y metas; podemos llegar a ser auténticamente nosotros mismos y por tanto tomar decisiones en coherencia con nuestra identidad. 

Fomentar el autoconocimiento en y desde la propia educación, desde las aulas, desde la propia asignatura; va más allá de la acumulación de conocimientos académicos y habilidades técnicas; se brinda a los estudiantes la oportunidad de explorar su identidad, desarrollar una mayor conciencia de sí y la posibilidad de construir una base sólida para el aprendizaje y el desarrollo continuo; además de poder facilitarles la identificación de sus verdaderas motivaciones, tomar decisiones alineadas con sus valores y poder encontrar un sentido y propósito en la vida.

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«Más relevantes, más humanos».

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El jueves 11 de mayo en el Centro Metropolitano de Diseño de la Ciudad de Buenos Aires, Argentina, tuvo lugar un evento que reunió más de 700 profesionales, especialmente del área de Recursos Humanos, donde se vivieron experiencias en simultáneo permitiendo ofrecer una amplia gama de contenidos y formatos. La Mercer Journey #35, “Más relevantes, más humanos”, un evento 360º que trajo la mirada de expertos en economía, cuestiones y tendencias globales del talento; así como diferentes desafíos para liderar en la era “tech”, gestionar talento por habilidades y construir una marca empleadora.

Maria Beunza Mijimolle, CEO de Human AI participó junto con Melania Ottaviano, agente comercial en el país.

«Estar en un espacio en el que se habla de lo más innovador en el ámbito del desarrollo del talento, en un evento de esta índole, con más de 700 participantes y además con una empresa de enorme trayectoria como es Mercer Latinoamérica, ya es una alianza fantástica para nosotros», afirma María.

Dentro de los paneles, tuvieron ocasión de escuchar a Ivana Thornton, experta en talento de Mercer. Participaron en diferentes charlas sobre tendencias en RRHH, en las que las cuestiones vinculadas a las competencias socio-emocionales, el bienestar laboral, personal, la prevención de riesgos y el desarrollo profesional fueron muy relevantes.

Human AI estuvo presente en el Patio Tech, un espacio tecnológico con diferentes start-ups y plataformas con propuestas y aplicaciones innovadoras.

Por su parte, Melania nos cuenta que fue «un espacio donde pudimos compartir, a través del tutorial, una visión rápida de la utilidad, el por qué y para qué de Human AI. A través de un código QR los usuarios interesados, la mayoría de rrhh y agencias reconocidas en Argentina, podían acceder a una prueba. Tuvimos la oportunidad de entrar en diálogo con potenciales clientes y aliados estratégicos».

Ambas tuvieron oportunidad de mostrar la aplicación a Cecilia Inés Giordano CEO de Mercer Latinoamérica y a Diana Mondino, reconocida economista en Argentina. Varias entidades, reconocidas empresas y organizaciones de diferentes sectores, se mostraron interesadas en la facilidad de poder trabajar sin tests y cuestionarios.

«Existe la posibilidad de hacer mejor las cosas, de hacerlas mucho más rápido, de adecuarse más a las personas, de personalizar más el desarrollo profesional, la carrera, las necesidades e inquietudes de cada uno». «La gente tiene inquietud por utilizar nuevas soluciones que les permitan avanzar. Desde luego en iberoamérica existe esta inquietud. Hemos tenido múltiples reuniones con el sector educativo, con ministros, con consultoras, con clubes deportivos… en todas partes está esa inquietud por desarrollar las competencias, las soft-skills y no solo lo cognitivo», afirma María.

El uso de los test de personalidad

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El uso de tests de personalidad permite obtener datos de partida, es una herramienta muy significativa para la posterior toma de decisiones.

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«Desarrollamos las competencias apoyándonos en la IA»

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En el Centro Integrado de FP del Mar tienen claro que el desarrollo de las competencias socioemocionales es fundamental. Roberto Suárez Malagón, Responsable de la Unidad de Acreditación de esta institución, nos cuenta su experiencia de trabajo con nuestro asistente Human AI.

«La utilización de la herramienta de Human AI nos permite tener un diagnóstico para cada alumno y que ellos sepan cuáles son esas competencias socioemocionales, que piensen, que reflexionen y que trabajemos en el centro y también en el ámbito de la empleabilidad, para ver cómo podemos llegar a una mejor integración».

«Ese informe individual es una base para trabajar: a partir de él, conociendo mejor al alumno, hacemos un seguimiento para saber cómo han desarrollado esas competencias y cómo se han adaptado».

«Ningún alumno de cualquier curso, empleo o actividad de formación profesional debería finalizar sus estudios sin poder analizar sus competencias socioemocionales, sus aptitudes, en fin, la formación del carácter».

¡Gracias, Roberto, por compartir tu experiencia con Human AI!

¿IA en las aulas? Una innovación educativa

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«Hoy el gran desafío que tenemos es conocer quiénes son nuestros estudiantes, a quién tenemos delante. La educación de hoy está muy orientada al conocimiento, pero no a la formación personal y profesional, y lo mismo con los docentes. Por eso aprovechamos la Inteligencia artificial, junto con la neurolingüística, para poder justamente generar estos procesos de crecimiento y de conocimiento personal; también para que impacten en el ecosistema».

Melania Ottaviano

Melania Ottaviano, directora de la Diplomatura en Innovación Educativa de la Universidad Siglo 21, miembro del equipo TEDxRíodelaPlata y Advisor de HumanAI Tech ha participaco en la Feria del Libro de Buenos Aires.  Patricio Zunini del equipo de Ticmas  plantea cuestiones sobre la inteligencia artificial sus desafíos en la educación y su impacto en hala innovación humana.

«Con el chatGPT empezamos a pensar los beneficios, las oportunidades… sin dejar de ver los desafíos y las amenazas. Nosotros lo que hacemos y vemos es cómo la Inteligencia artificial justamente puede estar al beneficio, en este caso, del desarrollo de las habilidades socioemocionales», afirma Melania.

Puedes leer la entrevista completa en infobae: ¿Están preparados los maestros para incorporar la inteligencia artificial en el aula?

Inteligencia artificial e innovación

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La innovación tecnológica se sirve de diversas áreas disruptivas para impactar positivamente. En la actualidad una de las que está generando más impacto en nuestras vidas y en la opinión pública es la inteligencia artificial (IA), una de las tecnologías innovadoras de la revolución digital.

El campo de la inteligencia artificial ha logrado un progreso notable en los últimos años y está teniendo un impacto real en las personas. Aunque el estado actual de la tecnología de IA aún está muy lejos de la aspiración fundacional de recrear una inteligencia similar a la humana, los equipos de investigación y desarrollo están aprovechando estos avances e incorporándolos progresivamente. La capacidad de los programas informáticos para realizar tareas sofisticadas de procesamiento de texto, imágenes y lenguaje ha avanzado significativamente; por ejemplo, en el ámbito de la salud se está convirtiendo ya en una realidad. 

Tomando el pulso a la innovación

Stanford dispone de un centro especializado que publica informes rigurosos cada 4 años sobre el estado y las proyecciones para el futuro, así como sobre el impacto en las personas y la sociedad. Este informe describe áreas activas de investigación e innovación en IA preparadas para poder tener un impacto beneficioso a corto plazo.  

«La tecnología de inteligencia artificial está progresando en tantas direcciones y el progreso está siendo impulsado por tantas organizaciones diferentes que seguramente continuará. AI100 es una respuesta innovadora y con visión de futuro a esta tendencia, una oportunidad para que nosotros, como sociedad, determinemos el camino de nuestro futuro y no simplemente dejar que se desarrolle sin darnos cuenta». 

Tom Mitchell, Profesor e investigador de Maching Leraning, IA y neurociencia cognitiva. 

Tomar el pulso a la innovación tecnológica en estos días es esencial. Solo en base a un análisis de impacto real de la IA se podrán tomar las decisiones correctas, con enfoque goodtech y con criterios éticos y responsables. La inteligencia artificial parece ser el futuro, pero es importante asegurarnos de que sea un futuro en el que queramos y podamos vivir como humanos.

¿Cuáles son las oportunidades más prometedoras para la IA?

Una de las oportunidades que recoge el informe, involucra una IA capaz de aumentar las capacidades humanas. Dichos sistemas pueden ser muy valiosos en situaciones en las que los humanos y la IA tienen fortalezas complementarias.

Por ejemplo, en el ámbito de la salud, un sistema de IA puede sintetizar grandes cantidades de datos clínicos para identificar un conjunto de tratamientos para un paciente en particular junto con los posibles efectos secundarios; un médico humano puede trabajar con el paciente para identificar qué opción se adapta mejor a su estilo de vida y objetivos, y explorar formas creativas de mitigar los efectos secundarios que no formaban parte del espacio de diseño de la IA. 

Un sistema de IA puede ser mejor para sintetizar los datos disponibles mientras que un ser humano puede ser mejor para comprender las implicaciones de los datos, trabajando con objetivos difíciles de cuantificar por completo e identificando acciones creativas más allá de lo que la IA puede estar programada para analizar. 

La inteligencia artificial no solo es automatización de tareas y procesos, también puede ser y es un catalizador para la innovación en diferentes sectores. El desafío es conciliar la innovación con la humanización, tanto de la tecnología como de las personas que hacen uso de ella. De esta manera este binomio logrará lo que para algunos podría parecer magia, sea hoy ciencia aplicada al servicio del desarrollo humano.

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Impulsando la empleabilidad con Human AI

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«Profesional del FutURo», un proyecto pionero impulsado por la Universidad de La Rioja y apoyado por el Gobierno de La Rioja.

Tiene como objetivo fomentar la empleabilidad de los alumnos desde el primer año de sus estudios universitarios reforzando las competencias transversales de empleo a lo largo de todos los años de formación académica.

Para ello son evaluados a través de la herramienta de HumanAI, que les proporciona un informe individual analizando diferentes habilidades y competencias. Con los resultados de esta evaluación se trazará un itinerario formativo personalizado para potenciar las competencias necesarias a través de módulos formativos grupales y sesiones de orientación individuales.

La última fase del proyecto prevé una segunda evaluación con HumanAI comprobando el impacto de la formación recibida en el desarrollo de sus habilidades en empleabilidad y la evolución registrada en las competencias correspondientes. Los alumnos podrán solicitar el reconocimiento de créditos ECTS y micro-credenciales en función de los módulos formativos realizados y de su participación en el programa.

Si quieres saber más sobre el proyecto lee más en: Profesional del FutURo

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